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可惜无声齐白石笔下的草虫世界相关文章合集

zyw53周前 (07-05)文章11

草虫的村落

草虫的村落

升华

交往1

交往2

演奏

劳动

分工

回应

拓展

学习目标及任务

1 、准确认读 、书写词语。

2、理清课文结构层次 。

学法指导

1、借助工具书 ,认读 、识记 。

2、初读课文 ,依据内容,划 分文章段落,明确文章结构。。

3、再读课文 ,先注意作者观 察到的小虫的活动及环境,然 后说说作者是怎么想象的,表 达了怎样的思想感情 。你能不 能从课文中找到还能够发挥想 象的引发点 ,接着想象下去。

3 、体会文章展开联想和想象表达 独特感受的方法。

给红体字注音,并准确书写字形

mì 静谧 suí 追随 xiàng 小巷 qiào 俏丽

hōng 烘烤

jīng 草茎

yūn 音韵

xué

miǎn 勤勉

xuān 寒暄

màn 漫游

zhú

洞穴

驻足

rǎng

zhuàng páng 左冲右撞 庞然大物

熙熙攘攘

(1)总起,交代这次奇异游历的特殊氛围和心情 。 二(2—9)叙写奇异游历的全过程。 1

(2)对游历的概述。 2

(3)游历的第一场景:小甲虫迷路的森林 3(4—9)第二场景:草虫的村落 。

总 分

—— —— 总

三(10—11)作者对草虫村落的依赖之情。

1、第四自然段“它们意味深长地对视良久……”

2、第五自然段“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫,对这庞 然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着,好像攀 谈得很投机似的 ”

3 、第九自然段“我还看见了很多很多…… ”

课题

第一句

第二句

写教程上的生字、词语 。

回忆自己亲近自然、观察小 虫的生活经历 ,展开想象,写一 写自己观察过的小虫。写在周记 本上,200字。

珍惜 平等

生命 和谐

尊重

人与自然

草虫的村落ppt

课程名称: 10.草虫的村落 年 级: 小学五年级下册 版 本: s版 主讲教师: 河南省太康县

10.草虫的村落

“草虫” ,栖息在草丛中的虫子 。“村 落”就是村庄,原本是人聚居的地方 。文题 运用了拟人和比喻的修辞方法,把草虫居住 和活动的区域比喻成人类居住的村庄 ,流露 出作者对小生灵的无限喜爱之情 ,既富有情 趣,又能激发读者的阅读兴趣。

作者介绍

郭枫(1933——2006),原名郭少鸣 ,江苏徐州 人。台湾著名诗人 、文学评论家、出版家,也是 一位民族意识和传统意识强烈的作家,他常常通 过对黄淮平原的回忆 ,表现出他对故乡的真挚热 爱之情 。《草虫的村落》此文表现了他热爱大自 然,对草虫村落无忧无虑的向往,以及对草虫的 喜爱之情。

走近甲虫

甲虫是鞘qià o翅目的昆虫。世界已知约 三十万种 , 是动物界里最大的一目 。甲虫身体外部有硬壳,前翅 角质化,后翅是膜质 ,所以通称甲虫。陆地、空中和 各种水域均有分布,尤以陆生种类最多。有的寄生于 其他昆虫的体内,有的寄生于哺乳动物的体外 ,有的 在动物粪便 、尸体 、枯枝落叶或土壤中生活 ,也有的 寄居在鸟类或鼠类的巢穴中,或寄居于某些社会性昆 虫(如蚁类或蜂类)的巢内,还有的是仓库害虫 。 甲虫的食性很复杂 ,包括腐食性、粪食性、 尸食性 、 植食性、捕食性和寄生性等。植食性的种类有很多是 农林业的重要害虫。捕食性的甲虫中,有很多是对人 类有益的,如瓢虫科、步甲科和虎甲科等 。有些甲虫 具有医药价值 ,如:芫菁科的一些甲虫能分泌芫菁素 (亦称斑蝥素),可以用来治疗某些癌症。

生字

xuān xī xī 寒 暄 熙 熙攘攘 xué 点穴 zhái 宅 子

rǎng rǎng 熙熙攘 攘 jiū 斑 鸠

静谧:

游历:

安宁而平静。

到远地游览 。 弄不清(方向);走错道路 。 古代称好交游 、轻生死、 重信义、能救人于急难 的人。

迷失:

游侠:

勤勉:

熙熙攘攘: 花色斑斓:

勤奋。

形容人来人往,非常热闹 。 文中指的是黑甲虫来来往 往的情景。 色彩艳丽 ,灿烂夺目。 指停下脚步痴痴地看着 。

驻足痴望:

寒暄: 野灌丛: 行色匆匆:

见面时谈天气冷暖之类的应酬 话。暄:温暖的意思。 野生的灌木丛 。灌木:一种比 较矮小,丛生的木本植物。

匆忙赶路的神态。色:这里指 神态 。 蓄积而未显露或未发掘。 本文有形容神志恍惚的意思。

蕴藏:

悠悠忽忽:

漫游:

随意游览 。

词语积累

静谧 游历 草茎 追随 大街小巷 俏丽 烘烤 游侠 傲然 寒暄 熙熙攘攘 欢跃 驻足痴望 蜥蜴 庞然大物 攀谈 亲戚 野灌

丛 全神贯注 音韵 僻静 行色匆匆 勤勉 蕴藏 悠悠忽忽 红鸠鸟 花色斑斓 漫游

写反义词和近义词 静谧(安静)(热闹 ) 奇异(奇特)( 普通 、平常) 勤勉(勤奋)(懒惰 )

从文中找出一句话来概括 文章的主要内容

我目光追随着爬行的小虫,作了一 次奇异的游历 。

给课文划分层次

第一部分(第1自然段): 总起全文 ,交待了这次奇异游历的 特殊氛围和心情。 第二部分(第2-8自然段): 写了奇异游历的全过程。 第三部分(第9—10自然段): 表达了作者对草虫村落的依恋 。

朗读课文,想一想:

“草虫的村落 ”在哪儿?随着作者 的目光,你在草虫的村落里看见了 什么?印象最深的有哪些?

你在草虫的村落里看见了什么?

茂盛的“森林” “游侠”以及它的同伴 草虫的“村落 ” 熙熙攘攘的黑甲虫“村民” “街道”“小巷 ” 像南国少女般的花色斑斓的小圆虫 像庞然大物似的来访者──蜥蜴 甲虫“音乐家”的演奏会 “村民们”的劳动生活……

一、今天 ,我又躺在田野里 ,在无限 的静谧中,忘了世界,也忘了自己。 这是开篇的第一句 ,一个“又 ”和 一个“躺”字,说明作者对田野有着特 殊的感情。“静谧”不仅是环境的清幽, 更是心境的宁静 ,在这样的环境与心境 中,作者才与大自然相融为一,才有了 这一次对草虫村落的奇异的游历 。

二、空间在我的眼前放大了 ,细小的草茎变成 了粗大的树木,柔软的草地变成了茂密的森林。 一只小虫,一只生着一副坚硬黑甲的小虫 ,迷 失在这座森林里。

这是作者奇异的游历所展 示的第一个空间,这个空间是在 作者的想象中通过放大构筑而成 的 。也因为这样,才有了作者这 次对草虫村落的游历。

三 、我想它一定是游侠吧!虽然迷了路 , 但仍有着傲然的气质。

将迷路的小虫想象成游侠 ,新颖奇特,可见作者 是带着欣赏的目光看小虫的 。“傲然 ”一词更加 突出了其游侠的 一般气质,朗 读时 ,应包含 赞赏的语气。

我想它一定是游侠吧!

四、它们的村子散布在森林边缘的小丘上。

这是作者奇异的游历所展示的第二个空间, 也是本文的主体部分—草虫的村落 。 它的位置 “在森林边缘的小丘上 ”,也就是草丛边上的 一些小土堆 ,这是最适合草虫聚居的洞穴群的 形成之处,所以也就可以看到熙熙攘攘往来的 那些黑甲虫村民 。作者想象丰富、奇特,使昆 虫的世界里充满了人类的生活气息。

五 、那只英勇的黑甲虫,走进了村子。在这 里有很多黑甲虫 ,熙熙攘攘地往来 。我看 见一只娇小的虫子从小洞里跑出来,迎接 远归者。它

们意味深长地对视良久,然后一 齐欢跃地走回洞穴里去。 从“跑出来”“意味深长”“对视良 久 ”“欢跃”等词语可见亲人间的思念及相 见的喜悦之情 。

六 、花色斑斓的小圆虫,披着五彩的 衣裳,在这些粗壮的黑甲虫之间, 好像 南国的少女,逗得不少虫子驻足痴望。

把 (花色斑斓的小圆虫)

比做 (南国的的少女)。

比喻和拟人手法的巧妙运用 , 让我们感受到了草虫村落里 浓浓的生活气息 。

七、“庞大的蜥蜴面前,围拢了一群黑甲虫,纷纷

投以好奇的眼光 ,交流着 ,好像攀谈得很投机似 的。”

想象:蜥蜴和小甲虫在交流些什么呢? 把它们交流的内容写下来 。———— ————————————————— ———

八、我敢说它们的音乐优于人间的一切音乐,这是 只有虫子们才能演奏出来的!

我们可以感受到作者对大自然小生灵的赞美之 情 。

九 、现在它们归来了,每一个都用前肢推着大过 身体两三倍的食物 ,行色匆匆地赶着路。是什么 力量使它们如此勤勉地奔忙呢?

一幅甲虫“村民们 ”的劳动图生动地展现在大家面前。 一个问句可以引发读者的思考,促使读者不断地想象 开去 。

从“村民的劳动”中,是什么力量使它们 这么勤勉地奔忙呢?

甲虫生活的快乐 ,以及对家庭的责任,促使甲虫们 勤劳地工作着,在劳动的同时 ,它们也快乐着 。

十、我还看见了许多许多……

想象:作者还看见什么? 在草虫村落中的舞蹈厅中,“我” 看见了甲虫舞蹈家们在忘我地舞动着身 体,演绎出优美的舞姿! 在草虫村落中的 “我 ”看见了  ,

我还看见了许多许多……

一、我悠悠忽忽地漫游了整个下午,直至 夕阳亲吻着西山的时候,红鸠鸟的歌声才把 我的心灵唤回来。

这一句表现作者对草虫的村落的沉 醉和痴迷 ,一句“才把我的心灵唤回来” 更点明了作者心灵沉浸在奇异游历中的 欢快和得意。

作者在文中表达了怎 样的思想感情呢?

表达了对大自然 、对 小生命的喜爱之情 。

考考你

原来 ,在小虫子的世界中,蕴藏着多 少______啊! 智慧

在我眼中,草虫的村落就是 _________ !

小虫子的 快乐天地

学习作者的表达方法

我们随着作者在草虫的村落作了一次奇 异的游历。可大家想一想 ,作者为什么 能将所见到的小虫子写成这么美的文章 呢?

(1)能展开丰富的联想与想象,表达自己 独特的感受;

(2)拟人和比喻的修辞手法。

(3)喜爱小昆虫,有一颗关爱小动物 的善良的心;热爱大自然 ,热爱生活 。

作业:

1.抄写课文优美词语 2.写一写自己观察过的小虫,注意

展开想象,融入自己的感受哦。

草虫的村落3

学习目标

1.读写“静谧、小巷、音韵 、勤勉、 庞然大物”等词语。

2.情地朗读课文 。抄写喜欢的语句。

3.自然为友 ,感悟自然中花鸟虫鱼、 山川草木的生命与灵性,与大自然进行 “心灵对话 ”。

4.作者怎样用心观察大自然,怎样 通过丰富的想象来表达独特的感受 。

同学们 ,你去观察过虫子吗? 那你看到过“草虫的村落”吗? “草虫的村落”是怎样的呢?今天, 我们就一起学习新课文。

……我想它一定是游侠吧!你看它虽然 迷了路,仍傲然地前进着。它不断地左冲右 撞 ,终于走出一条路 。我的目光跟着它的脚 步 ,它走着,走着,一路上遇到不少同伴 , 它们互相打着招呼 。我真想也跟它们寒暄一 下,可惜我不懂他们的语言。

寒暄

它们的村子散布在森林 边缘的小丘上。这里,很 多的黑甲虫村民 ,熙熙攘 攘地往来 。

空间在我眼前扩大了,细密 的草茎组成了茂盛的森林。一 只小虫,一只生着坚硬黑甲的 小虫 ,迷失在这座森林里。我 想它一定是游侠吧!

甲虫音乐家们全神贯注地振着 翅膀, ……这是只有虫子们才能演 奏出来的!

我的目光为一群音乐演奏者所吸引, 它们差不多有十几个吧 ,散聚在两棵大树 下面──这是两簇野灌丛,紫红的小果实, 已经让阳光烘烤得熟透了 。

现在它们归来了 ,每一个都用前肢推着 大过身体两三倍的食物 ,行色匆匆地赶着路。 是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢?

我还看见了许多许多……

在草虫村落中的舞蹈厅中,“我 ”看见 了甲虫舞蹈家们在忘我地舞动着身体,演绎 出优美的舞姿! 在草虫村落中的 “我 ”看见了 ,

作者在草虫的村落中看见了什么?

为什么作者觉得草虫的村落是一个 快乐的天地?

我目光追随着爬行的小虫,作了一次奇异的游 历!

我悠悠忽忽地漫游了一个下午,直至夕阳亲吻 着西山的时候 ,红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回 来。我发现了草丛中小虫子的快乐天地 。我多么 得意啊!

草虫的村落2

同学们,你去观察过虫子吗?那你看到 过“草虫的村落”吗?“草虫的村落” 是怎样的呢?今天,我们就一起与作者 一同去游历一番吧!

3.草虫的村落 3.

郭枫 。生于江苏徐州 ,来台就 读台北师大附中,台湾著名诗人 、文学评论 家、出版家,也是一位民族意识和传统意识 强烈的作家 ,他常常通过对黄淮平原的回忆, 表现出他对故乡的真挚热爱之情。

今天,我又躺在田野里 ,在无限的静谧中 ,忘了世 界,也忘了自己 。 这是开篇的第一句,一个“又 ”和一个“躺”字 , 点出作者与田野不寻常的关系,正是有了这种与田 野的特殊情感,才会如此关注田野中的小生命; “静谧”不仅是环境的清幽 ,更是心境的宁静,在 这样的环境与心境中,作者才与大自然相融为一。 作者摆脱了尘世的纷扰和喧嚣所带来的心灵重负和 枯寂 ,使自己的身心重新融于大自然之中,这样才 有了他对草虫村落的这一次奇异的游历。

再读课文,想一想 ,作者是怎样发现这个 “草虫的村落 ”的? 我目光追随着爬行的小虫,作了一次奇异的 游历 。 这句话是文章的中心句 。

空间在我眼前扩大了,细密的草茎组成了茂盛的森 林。一只小虫 ,一只生着坚硬黑甲的小虫 ,迷失在 这座森林里。 这是作者奇异的游历所展示的第一个空间,这个空 间是在作者的想象中通过放大构筑而成的 。这时, 细密的草茎组成了茂盛的森林 ,延绵的草丛变成了 一片片森林。迷路的一只小虫,就像一位游侠,穿 行在这森林中间。于是 ,才有作者目光的追随,也 才有对草虫村落的游历 。

自由读课文,想一想:“草虫的村落”在哪 儿?

作者想象丰富、感受独特 ,说一说你是从哪些方面描写中体会到的;再 联系生活中的实际,谈谈你的体会。 如,作者将迷路的小虫想象成行侠仗义的游侠 ,表达了对小虫的喜爱与 赞美。 再如,作者把甲虫振着翅膀的声音比喻成灵‘泉’ 。在作者心目中觉得 甲虫发出的声音仿佛是从山涧流出来的美妙的泉水声,这声音像一首曲 子 ,既动听又有自己的韵味 ,而且作者感到这声音“优于人间的一切音 乐,这是只有虫子们才能演奏出来的”,充分体现了对甲虫的喜爱之情。 我也有过这样美好的体验 ,列如,在夏日的夜晚,池塘里青蛙的叫声仿 佛是音乐家们进行的一场大合奏 ,而蜘蛛却无心青蛙的演唱,认真地织 着网。再如,每当春天到来时 ,一些候鸟就到了北方,它们穿着各色的 彩装,唱着美妙的歌声 ,为春天增添了无穷的色彩 。

小练笔

今天,我又趴在草丛边,在无限的静谧中 ,忘了世界也忘了自己。 在我眼前 , 空前变大了,小

草成了大森林。一只小蚂蚁,独自四处走动 ,发现了一块小面包 渣,我想它一定是位高明的厨师,出来找一些东西做饭 ,现在它找到了,可是它 搬不动,它转身往回走 ,来到洞穴里,不一会,蚂蚁厨师又带出了几位搬运工 , 它们齐心协力把食物搬了进去,今晚它们又有丰盛的晚餐喽!我仿佛嗅到了蚂蚁 的饭香,我多想进去与它们一起分享啊 ,可是我又怕惊吓到这些小精灵们 。 蚂 蚁的生活也很有规律 ,它们自己干着自己的事情:小蚂蚁们在学校上学,老师在 教课,它们师生都那么认真 ,那么全神贯注 。在小蚂蚁上学时,它们的家长在工 作 、上班。叮铃铃……放学铃响了,小蚂蚁们都回家了 ,到了家小蚂蚁向父母回 报一天学的什么,父母也许会批评它们,也许会表扬它们。一只看上去非常得意 的小蚂蚁 ,我想它一定是考了好成绩吧 。 一只蚂蚁强盗凶神恶煞的拦住一只蚂 蚁居民,正好蚂蚁警察路过,把蚂蚁强盗抓住了 ,我想蚂蚁警察一定很高兴,因 为它为人民做了一件好事。 在农家小院升起炊烟,小狗的叫声才把我的心灵唤 了回来。 我愿拉着你的手 ,一起去蚂蚁的王国散散步 。

这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了 一次奇异的游历 ,在那里,我们发现了一个 草丛中小虫子的快乐天地。为什么说这是个 小虫子的快乐天地呢?我们到下节课再去学 习。

草虫的村落导学案王志

3. 草虫的村落 第一课时

【课时要点】

1.课文,通过查字典 、联系上下文来理解词语 。

2.朗读课文。

3.文章写作脉络。 一.初读课文 ,学习字词,理解内容,理清写作顺序 。

(一).自学要求:自由读课文 ,遇到难读的词语、句子多读几次,把课文读通顺。

(二).学习生字、词语:

①听写词语:

静谧(mì) 追随 亲戚 寒暄 熙熙攘攘 俏丽 烘烤 勤勉 庞然大物 音韵 僻静 蕴藏漫游 、左冲右撞 意味深长 大街小巷 行色匆匆(cōng)。 花色斑斓 悠悠忽忽

②词语解释:

寒暄:见面时谈天气冷暖之类的应酬话 。暄:温暖的意思 。 静谧:安宁而平静。 音韵:

①和谐的声音,

②汉字字音的声、韵、调。 蕴藏:蓄积而未显露或未发掘 。 红鸠鸟:红鸠鸟指火斑鸠 ,火斑鸠,又称红鸠 、红斑鸠、斑甲等,栖息于亚洲南部热带区 ,为一种小型鸠鸽,常见于平原、草地成群觅食。

野灌丛:野生的灌木丛。灌木:一种比较矮小 、丛生的木本植物 。

熙熙攘攘:形容人来人往,非常热闹。文中指的是黑甲虫来来往往的情景。

花色斑斓:色彩艳丽 ,灿烂夺目 。月份驻足痴望:指停下脚步痴痴地看着。

悠悠忽忽:本文有形容神志恍惚的意思。 行色匆匆:匆忙赶路的神态 。色:这里指神态。

(三).大家读准了字音 ,了解了字义。先齐读词语 。请再把这些词语在课堂本上抄写一遍,一定要看准每个字的笔画,端正、工整的把每一个字写好 ,注意写字的姿势 。

(四).再次默读课文。思考:想想本文的主要内容。本文可以分为几部分?

解答以下问题:

①什么是草虫吗?“村落 ”是什么意思?

②说说本文的主要内容 。

③哪些自然段写了这段奇异的游历?

④作者在“草虫的村落”看到哪些画面?说一说,并试着给不同的画面取个名字(小标题)吧。

(五)理清文章脉络。

三.作业:

1. 认读生字新词,把它们抄写两遍 。

2.情朗读课文 ,抄自己喜欢的语句2~3句,并品一品。

3.组词

俏( ) 庞( ) 烤( ) 巷( ) 谥( )

峭( ) 宠( ) 拷( ) 港( ) 谧( )

4.下列词语的反义词和近义词

静谧( )( ) 娇小( )( )

勤勉( )( ) 僻静( )( )

第二课时 课时要点:

1.者进行一次奇异的游历,感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。

2.品析语言 ,把无声的文字转化为有声的画面,去感受昆虫世界的丰富多彩 。

3.作者细心观察大自然,通过联想和想象来表达自己独特感受的方法。

一 、复习导入。

听写词语: 同桌互相批改 ,有错误的订正 。

二.精读课文第1~4自然段,深入细节,明确场景 ,感知快乐天地。

1.是怎样发现草虫的村落?

2. “静谧”是什么意思?从这个词语中你读懂了什么?

3.是写作的基础 ,是写好文章的前提。作者是怎样观察的呢?哪些词语可以看出?

4.“草虫的村落 ”在哪儿?真的有“村落”?划出有关语句 。

5.就一起来随着作者的目光,看看 “草虫的村落”里会有些什么奇异的景象 。划出有关语句,说说自己的理解、感悟。请大家自由读 ,一边读一边画出相关的句子。

(1)“我想它一定是游侠吧!你看它虽然迷了路,仍傲然地前进着 。它不断地左冲右撞,终于走出一条路。 ”

①.作者为什么把黑甲虫称作“游侠 ”? 你是从哪里看出的?

②.联系着想一想 ,它森林里左冲右撞时,可能会遇到什么情况呢?

③.从中你感受到了什么?

让我们也像小甲虫一样,遇到困难也勇敢面对 ,不气馁、不服输。谁来读一读,让小游侠在我们的朗读中显得更勇敢 。

(2)“我的目光跟着它的脚步,它走着 ,走着,一路上遇到不少同伴,它们互相打着招呼。我真想也跟它们寒暄一下 ,可惜我不懂它们的语言。”

①.小虫子怎么也会人类之间的礼仪了呀?从这句话感受到小虫子和作者怎样的感情?

②.回到家乡 ,同伴们是怎么招呼游侠的?谁来模仿一下?

(3)“一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者 。它们意味深长地对视良久,然后一齐欢跃地走回洞穴里去。”

①.这只娇小的小甲虫是“黑甲虫 ”的什么?

②.它们意味深长地对视良久,你觉得它们想说什么?

是啊 ,游侠云游的路线有多长,亲人的思念和牵挂就有多长。这无言的情感传递都在这意味深长的对视当中了,此时无声胜有声 。谁来读好这个句子?

6.村落当中游侠归来的场面太有意思了 ,咱们连起来读读这两段话,来感受一下游侠归来时的场面。男女分读。

三.课堂作业:

1.词再抄写一遍 。

2.作者表达的生动 。

我们眼中细密的草茎,在作者笔下是 。

我们眼中一只黑甲虫 ,在作者笔下是 。

我们看到它在草丛中迷失方向乱窜,在作者笔下是 。 我们看到它在草丛中碰到同类,在作者笔下是 。

第三课时

一.精读课文第5~8自然段 ,深入探究,明确场景,感知快乐天地。

上节课我们跟随归来的游侠从森林走进草虫的村落 ,这节课我们继续随着作者的目光 ,将继续在草虫的村落中游历 。看看“草虫的村落”还有些什么奇异的景象。划出有关语句,联系生活实际,说说自己的理解 、感悟。

1.美 、向往美:

“大街小巷里 ,花色斑斓的小圆虫,披着俏丽的彩衣 。在这些粗壮的黑甲虫中间,它们好像南国的少女 ,逗得多少虫子驻足痴望。”

(1)这两句运用了 和 的修辞手法;把花色斑斓的小圆虫比喻成南国的少女的好处是:写出了 。

(2)运用了 描写和 描写相结合的写法 。

(3)从逗得多少虫子“驻足痴望 ”中又读懂了什么?

(4)让我们也用赞美的眼光,去读出大家对美好事物的喜爱与向往。

2.美好:

“蜥蜴面前围拢着一群黑甲虫,对这庞然大物……到处参观远方亲戚的住宅。” 从这两句中又读懂了什么?哪些词语可以看出?有感情地读一读?

3.演奏(盛)会:

(1)“我的目光为一群音乐演奏者所吸引……已经让阳光烘烤得熟透了 。” 你对这“天然的音乐厅 ”怎么评价?想像一下 ,说说理由 。

(2)“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀……只有虫子们才能演奏出来的!”

①.甲虫演奏家们是怎么样演奏的音乐?

②.作者认为甲虫演奏家们演奏的音乐怎么样的?

③.作者是怎么样描写“甲虫演奏家”们的演奏的?

④.作者把甲虫音乐家们演奏的音乐比喻成灵(有生命的,富有灵性的)泉,这让你感觉到甲虫音乐家们演奏的音乐怎么样?

⑤.从作者的描写和感受中流露出他怎样感情(你们体会到了什么?)?你对甲虫们有什么感情?

⑥.“只有……才…… ”这对关联词用好 ,为什么?

⑦.有感情地朗读这一段。

⑧.说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。

4.忙碌的劳动生活:

“现在它们归来了,每一个都用前肢推着……使它们这么勤勉地奔忙呢?”

(1)你认为黑甲虫村民们怎么样?怎么知道的?

(2)你觉得“是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢?”

(3)“是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢? ”是什么问句?其中饱含怎样的感情?

(4)让我们一起来读读这一段 。

(5)小结:通过交流,我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着 ,劳动着 ,也快乐地创造着。

5.明细:

“我完全迷惑了,在小虫子的脑海中……不同的工作,都有专门的虫子担任。 ”

(1)“我完全迷惑了 ,在小虫子的脑海中,究竟蕴藏着多少智慧?” 这仅仅是作者在提出(迷惑)疑问吗?

(2)“气候者忙于观察气象,工程师忙于建筑设计……各种不同的工作 ,都有专门的虫子担任 。”表达了什么意思?

(3)小小的脑瓜里面竟然蕴藏着这样大的智慧,你佩服吗?谁通过朗读来表达你的这种佩服的心情,谁来读这句话?

(4)这一段的写法 ,与前面的场景有什么不同?

6. :

这节课我们继续跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历,在那里,我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落 ”:有建筑 ,有形形色色的人们,他们还有各自的工作、交往和生活。

二.布置作业:

抄写自己喜欢的句子 。背诵优美句段。

第四课时

1.和积累文中优美的段落。

2.作者如何展开联想和想象,表达自己独特感受的写作方法 。

一.对草虫的村落感情:

1.

(1)默读9到10段看看作者对草虫的村落到底有什么情感呢?从哪里能看出?

(2)有感情地读出来。

(3)“红鸠鸟才把我的心灵换回来” ,说明了什么?

2.作者为什么用“草虫的村落”做题目?

二.复习巩固 ,情感升华,体会写法的特点。

1.,它只是一直普通的小虫子 ,在作者眼中却是一个英勇的游侠,目光跟随着这位游侠,作者在“草虫的村落 ”作了一次奇异的游历 。到底为什么作者笔下的草虫的村落这么吸引人?为什么作者能发现这神奇的草虫的村落?他的写法有什么独到之处?

2.想象丰富 ,感受独特,举例说说看 。

3.想想看,为什么作者能通过日常中我们看到的小虫子通过想象写出这么美的文章 ,而我们就没有将日常见到的小虫子写成这么美的文章呢?

4.才能使自己的感受更独特更深刻呢? 老师解说:

生活中也有事例,如果你用心去体会,就会觉得美不胜收 ,单纯的用眼睛去看,就会觉得索然无味。所以我们在观察的时候,要用心去观察感受 ,在写作的时候 ,要

写眼中的景物,更要写心中之景。用心灵去想象和联想,文章才能引人入胜 。你平时写下的每一篇文章 ,都有你自己的独特的感受,只不过不够深刻罢了。

三.拓展延伸:

1.充满了作者奇异的想象和独特的感受,文中随外可见作者的想象与联想 ,找出最能表现作者奇异想象和独特感受的语句抄写下来。

2.笔的要求:

丰富的想象使课文中的小甲虫有情有意 。同桌互相交流自己最近一周来观察到的小虫世界里有意思的内容。请你确定一幕场景写一写自己观察过的小虫,注意展开想象,融入自己的感受。

草虫的村落导学单

课题《草虫的村落》导学单

姓名: 8月26日

一、学习目标:

1 、掌握的生字有:

2.是作者一次奇异的游历 ,从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀 。

3.感情地朗读课文,体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。

1 、这是一篇散文,它在表达上颇具特色。作者充分发挥丰富的(想象) ,运用(拟人)、(比喻)等修辞手法,将一个草虫世界生动地展现在大家面前 。作者以奇异的想象,追随着一只爬行的小虫 ,对草虫的村落作了一次奇异的游历 ,从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。

2 、找出课文中的生字词写下来.并在课文中用横线画出来.

3、容易出错的生字有:

4、读3遍课文,本课一共有 自然段,作者是按 顺序来观察的。

分小组讨论给课文分为三段用“‖”并概括出段意:

5 、再整体读读课文,说一说并写一写“草虫的村落”给你留下了怎样的印象?

哪些印象最深

6、读一读开篇的第一句,一个“  ”字和一个“ ”字,点出作者与田野不寻常的关系,正是有了这种与田野的特殊情感,才会如此关注田野中的小生命 。“ ”这个词不仅是环境的清幽,更是心境的宁静,在这样的环境与心境中,作者才与大自然相融为一 。从这个词你还读懂了什么?

7、读3至9段,随着作者的目光,你在“草虫的村落 ”里看到了什么?再读课文,作者是怎样发现这个“草虫的村落”的?

8 、 “我想它一定是游侠吧!你看它虽然迷了路 ,仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞,终于走出一条路。”

作者为什么把黑甲虫称作“游侠 ”,从中你感受到了什么?小组合作准备,演一演这位游侠吧.看哪个小组最棒!

我的思考与疑问:

《草虫的村落》导学单

(2)

姓名: 8月27日

1.是作者一次奇异的游历 ,从中感受作者热爱自然 、热爱生灵的情怀 。

2.感情地朗读课文,体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受

3、完成小练笔。

1 、分小组有感情朗诵3至9段,从课文中找出写“村民的和谐生活 ”的句子,找出“音乐演奏会”的句子 ,找出体现“村民的劳动”的句子,用横线画出来.再读读画线句子.谈谈体会.

2、读第6自然段,认为用得最好的词语有: ,你的理

由: .联系实际,说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐 ”,我从体会到

3、是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙 ,你读懂了吗?试着写一写.

五 、我的思考与疑问:

六、提升、拓展:

(1)小组再讨论最后两段,我读懂了作者对 的  。如果我是作者,发

现了草虫中小虫子的快乐天地,我心情很  、 、 、 .

(2)只要我们能像作者一样用心去观察,我们也会发现很多 ,小组讨论,说说你以前去观察过什么吗?最想观察的是什么

(3)请同学们发挥想象 ,把自己观察过的小虫写下来,写的时候要学习作者的写法,融进自己的感受 ,等会儿我们看谁写得最生动。

草虫的村落稿

草虫的村落

一 、直接揭题:读题

二、初读课文,整体感知

要求

1、读准定音,读通课文

2 、看能不能从文中找出一个句子告诉大家这篇文章主要写了什么?

交流:

课件出示:我的目光追随着爬行的小虫 ,作了一次奇异的游历。

能把题目也加进去说说吗?

真能干,能用这么简洁的语言说出课文主要内容 。同学们,抓住课文关键句 ,结合课题来理解课文主要内容,是一项很好的学习方法。

三 、激发兴趣

1、作者在作者在游历的前前后后,还写了这样三段话──

(课件出示:

今天 ,我又躺在田野里,在无限的静谧中,忘了世界 ,也忘了自己。

我悠悠忽忽地漫游了一个下午 ,直至夕阳亲吻着西山的时候,红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来 。我发现了草虫中小虫子的快乐天地。我多么得意啊!

我愿意牵着你的手,一起到草虫的村落里去散散步。)

谁敢自告奋勇地读一读 。请你!我请其他同学们一边听 ,一边想,看看这三段话会不会使你产生些什么疑问?

2、学生读,质颖

3 、我读到这里的时候 ,跟你有同样的问题 。作者为什么一次又一次地来到田野里?他又为什么在田野里一呆就是一个下午?他又为什么愿意牵着我们的手到草虫的村落里去散散步?看来,就像我们同学们所说的,这个草虫的村落里一定是有什么奇妙之处在深深地吸引着作者。那么今天 ,就让我们同样作一次游历,跟随作者一起走进草虫的村落,看看在小虫子的世界中都能看到什么?

四、研读课文

1、创设情境

同学们 ,请闭上眼,认真听,仔细想。(教师进行语言描述)迎着微风 ,伴着花香 ,我们一起伫立在大自然中 。放眼望去,绿油油的禾田和点缀着淡紫色小花的田野一直延伸到山脚下。周围静得出奇,以至于天空中的鸟叫声 ,树叶的落水声和草丛中此起彼伏的虫鸣声都听得一清二楚。在一处绿阴下,我们躺了下来,翻转下身子 ,发觉身体在逐渐地缩小,缩小,缩小……此时 ,空间在我们眼前扩大了,细密的草茎组成了茂盛的森林 。一只小虫,一只生着坚硬黑甲的小虫 ,迷失在这座森林里。

出示第三段:空间在我眼前扩大了,细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫,一只生着坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里 。我想它一定是游侠吧!你看它虽然迷了路,仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞 ,终于走出一条路。我的目光跟着它的脚步 ,它走着,走着,一路上遇到不少同伴 ,它们互相打着招呼 。我真想也跟它们寒暄一下,可惜我不懂它们的语言。

同学们请睁开眼,你走进草虫村落里了吗?你感受到了什么?说一说。

让我们紧紧地跟着这只黑甲虫 ,自由地,有滋有味地把这个自然段读一读 。自己读自己的 。

谁来读给大家听(指导学生边读边想像)

同学们,大家想一想 ,这只游侠在高过他身体数十倍的茂盛的丛林中“左冲右撞”,可能会发生什么情况呢?你在树丛中走过路吗?带着这种经验想一想。

看来,这只游侠要在丛林中走出一条路 ,还真就不容易!文中还就有一个词告诉我们他是不容易的,(终于)

我们把体会出的这么多感觉一起放到这段话中,再来有滋有味地读读这段话。“我想” ,齐

谁一个人读

通过读 ,你发现这是一个怎样的游侠?

把这样的感受放进去,再齐读(读完)

同学们从读中流露出来的游侠不仅英勇,而且还很讲礼貌 。同学们想一想 ,这只游侠和同伴之间是怎样打招呼的呢?谁能和老师之间打打招呼

A好,我是游侠,你是我的同伴。蓉蓉 ,我是游侠飞力,我回来了!

B飞力,我们的大游侠 ,你回来了?

同学们,刚才我们之间这个打招呼呀,就是书中一个词语的意思就是——寒暄

同学们 ,“寒暄 ”的“寒”,表示天气冷;“寒暄”的“暄 ”表示天气暖,所以它是“日”字旁。本来这个词语的意思是说人们见面的时候问一些天气冷暖的话 ,后来就把人们之间的打招呼也就称作寒暄了 。读读这个词。

过渡:这只游侠 ,不顾一切地往前冲,究竟是为了干什么呢?读读这段话,看看同学们能不能回答。

出示:那只英勇的黑甲虫 ,走进了村子 。我看见在许多同类虫子中间,一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长地对视良久,然后一齐欢跃地走回洞穴里去。

抓住“意味深长地对视良久” ,引导学生想象体会

谁能告诉我,这只游侠急急忙忙回村子是要干什么呀?

这只游侠云游四方数日,历经千辛万苦回来了 ,和亲人见了面,彼此之间不说话,而是意味深长地对视良久 ,同学们,这“意味深长 ”大概是什么意思?

如果你就是这位远归的游侠,在经历了那么多千辛万苦之后 ,终于见到了自己的家人 ,你想用眼神表达什么?

如果你就是这位远归的游侠,在经历了那么多坎坷之后,终于见到了自己的家人 ,你想告诉他们什么?

所以的这千般情,万般意,都常常地包含在了那对视之中 ,那意味深长的对视 。此时此刻它还是那位铁骨铮的游侠吗?同学们带着这样的理解,再来读这段话

在小虫子的世界里,还看到了什么?请同学们带着这个问题 ,接着往下读第

5 、6自然段,边读边划出让你有想法的词语或者句子。

交流:还从虫子的世界看到了什么?

重点指导第6段

1、出示文字,自由读 ,你感受到了什么?

2、听着它们的音乐,作者不由发出了感叹,读“此时 ,……

3 、作者到底看到了怎么样的演奏 ,听到了怎样的音乐,才让他发出了这样的感叹呢?

理解:灵泉是什么?作者把音乐比作了灵泉,那怎么样的音乐才是像灵泉一样的音乐呢?

4、是呀 ,这样的音乐,那可真是天籁之音呀,真是此曲只应草丛有 ,人间能得几回闻呀,难怪作者会赞叹道:读“此时……

五、仿写

同学们,作者带我们看到了草丛中 ,小虫子们的(指板书说)这都是看到的吗?对,这是作者在草虫的村落里看到了小虫们在干什么,从他们的活动中感受他们的内心 ,产生了联想,请你也仔细看看这画面的小动物们,它们除了在开音乐会还在干什么?也用上联想选一两个场景写一写。

仿写 ,交流 。

六 、总结

同学们 ,今天,我们和台湾作家郭枫一起在草虫村落的奇妙世界里游历了一番,我们亲眼目睹了村民们的交流、生活和休闲的情景 ,更重要的是用心灵感受到了在草虫世界中蕴藏着浓浓的(读板书)——亲情,勃勃的——生机,还有彼此间的——友好

是吧 ,草虫的村落就是这样,充满亲情,充满生机 ,充满友情,它以一种奇异的力量吸引着作者一去再去:

——今天,我又躺在田野里 ,在无限的静谧中,忘了世界,也忘了自己 。

也正是因为这 ,——我悠悠忽忽地漫游了一个下午 ,直至夕阳亲吻着西山的时候,红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。我发现了草虫中小虫子的快乐天地。我多么得意啊!

更是因为这,难怪作者会说——我愿意牵着你的手 ,一起到草虫的村落里去散散步 。

在奇异的草虫的世界,还能看到什么?作者又是产生了怎样的联想,还用了哪些方法来写呢?我们下节课再来学习。

草虫的村落教案

《草虫的村落》教学设计

教学要求

1.“暄”等6个生字 ,积累“熙熙攘攘、意味深长”等词语。

2.课文内容,体会作者怎样用心观察大自然,怎样通过丰富的想象表达独特的感受 。

3.情地朗读课文。抄写喜欢的语句。

教学重难点:理解课文内容 ,体会作者怎样用心观察大自然,怎样通过丰富的想象来表达独特的感受 。

课时安排:一课时

教学过程:

一 、谈话导入,揭示课题

教师:同学们 ,你观察过虫子吗?你看到过“草虫的村落 ”吗?“草虫的村落 ”是怎样的呢?今天,我们就一起学习新课文。齐读课题。

二 、初读课文,整体感知

1.提出学习要求 。

⑴学习本课的生字新词 ,读准、读通课文。

⑵默读课文 ,思考:你从“草虫的村落”看到了什么?给你留下了怎样的印象?

2.自学。

三、集体反馈,学习课文

1.卡片,检查自学生字词的情况 。

⑴出示词语卡片 ,指名读 。

⑵教师强调字音:“攘 、宅、暄”。

⑶再次出示卡片,齐读生字词语。

⑷理解词语 。

熙熙攘攘:本课指村子里黑甲虫很多,非常热闹拥挤。

意味深长:意思含蓄深远 ,耐人寻味。

2.:你从“草虫的村落 ”看到了什么?(村民的和谐生活;音乐演奏会;村民的劳动生活 。)

四、学习课文,体会作者的丰富想象和独特感受

1.读课文,想一想:“草虫草的村落”在哪儿?你在那里看到了什么?作者是怎样想象的?

2.反馈。

⑴它们的村落散布在森林边缘的小丘上。这里有很多黑甲虫村民 ,熙熙攘攘地往来 。

(草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。)

⑵空间在我眼前放大了,细小的草茎变成了粗大的树木,柔软的草地变成了茂盛的森林 。

(作者的想象力很丰富 ,他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落 ”。)

3.“草虫的村落”里看到了什么?你从中感受到了什么?

⑴一只小虫,一只生着一副坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里。我想 ,它一定是游侠吧!终于走出了一条路 。

(从这位勇敢的小侠客身上 ,我们体会到了一种成功者的喜悦 。他云游四方,回到家乡,与同伴们打着招呼 ,他非常快乐。)

⑵从“村民的和谐生活”中,体会作者独特的感受。

村子的大街小巷上,到处参观这房远亲的住宅 。(即第4自然段) (抓住“驻足痴望 ” 、“攀谈得很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好 ,和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中,生活得真是其乐融融。) ⑶从“音乐演奏会”中,体会作者的独特感受 。

我的目光被一群音乐演奏者所吸引。它们有十几个吧 ,散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛,紫红的小果实,已经让阳光烘得热透了。

作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐 ” ,从中你体会到了什么?(作者热爱田野、热爱大自然的情感 。)

⑷从“村民的劳动”中,体会作者的独特感受。

现在它们归来了,每一个都用前肢推着大过自己身体两三倍的食物 ,行色匆匆地赶着路。

是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢?(生活的快乐以及对家庭的责任 ,促使甲虫们勤劳地工作着,在劳动的同时,它们也快乐着 。)

⑸教师小结:作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”:有建筑 ,有形形色色的“人们 ”,他们还有各自的工作、交往和生活。

4.课文,想一想 ,作者是怎样发现这个“草虫的村落 ”的?

“今天,我又躺在田野里,在无限的静谧中 ,忘了世界,也忘了自己。” “静谧”是什么意思?从这个词中你读懂了什么?

(“静谧 ”不但写出了周围环境的幽静,还写出了作者的心境非常平静 、人很放松 。有这样的环境和心情 ,才使他忘了世界,忘了自己,才会发现这“草虫的村落” ,才会发现草丛中虫子的快乐天地 。)

5.一齐有感情地朗读最后两个自然段 ,进一步体会作者热爱田野、热爱生命、热爱大自然的情感。

五 、课堂小结

小甲虫们不但有生命,还有灵性。这是作者用心观察的结果 。从作者的描写中,我们还能体会到作者丰富的想象和独特的感受。我们在写作文时 ,学习作者的写法,用心观察,融进自己独特的感受 ,这样才能使自己的文章生动,吸引人。

六、作业设计

1.点字选择正确的读音 。

住宅(zái zhái) 红鸠(jiū jiǔ) 洞穴(xu xua)

静谧(mì bì) 寒暄(xuān xuàn) 熙攘(rānɡ rǎnɡ)

2.词语,解释前两个词语的意思。

熙熙( )( ) 意味( )( ) 行色( )( )

左( )右( ) ( )( )斑斓 ( )神( )注

《草虫的村落》教学反思

这是一篇散文 ,作者以奇异的想象,追随着一只爬行的小虫,对草虫的村落作了一次奇异的游历 ,从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。它在表达上颇具特色 。作者充分发挥丰富的想象,运用拟人 、比喻等修辞手法,将一个草虫世界生动地展现在大家面前。

我先让学生初读课文 ,引导学生在分清课文层次的基础上实现整体把握。接着 ,我让学生细读课文,利用概括小标题的形式来让学生感受4个游历画面: “游侠归来” 、“村民交流 ”、“演奏音乐”、“劳动生活”,既锻炼了学生的概括能力 ,又加深了学生对课文整体结构的把握,还加深了作者奇异的想象与独特的感受 。然后,围绕“作者想象丰富 、感受独特 ,说一说你是从哪些描写中体会到的 ”这个主要问题,让学生自主选择任意两个画面体会、感悟课文,思考揣摩 ,进行批注。并引导学生先注意作者观察到的小虫的活动及环境,然后思考作者是怎么想象的,表达了怎样的思想感情。在此基础上让学生展开交流 ,在交流过程中,我做了适当的指导与点拨 。

课文中的许多地方都留下了想象的空间,可以让学生进一步思考 。如 ,“它们意味深长地对视良久 ,然后一齐欢跃地走回洞穴里去。”“意味深长地对视良久”,这是甲虫夫妻间爱意的流露。此时无声胜有声,在这深情的对视中 ,它们互相在倾诉些什么呢?又如,“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫,对这庞然大物投以好奇的目光 。它们友好地交流着 ,好像攀谈得很投机似的。 ”黑甲虫看着“庞然大物”为什么会感到好奇?蜥蜴和小甲虫在交流些什么?还有,课文第9自然段,“我还看见了许多许多”启发学生思考:“我 ”还会看见些什么?也许是市场里 ,甲虫们做买卖;公园里,大甲虫在教小甲虫寻找食物最后,课文充满了作者奇异的想象和独特的感受 ,读后会让每一个人深受感动。

课文的许多地方留下了想象的空间,我引导学生进行思考 。如:课文第九自然段“我还看见了许多许多 ”启发学生思考:我还会 看见些什么?在老师的引导下,四人小组合作学习 ,使每个学生都有表达自己见解的机会 ,拓展了学生思维空间,加深了对课文的理解。

最后,我随堂布置了一个小练笔:模仿作者的写作方法 ,运用拟人、比喻等修辞手法,大胆展开联想,写一写还能“看到的画面”。

《草虫的村落》说课稿

感受着作者们的奇思妙想 ,揣摩着编者们的匠心独运,我由读者转化为教者的目标定位越来越清晰,那就是我要引领孩子们依据《草虫的村落》这篇语言材料感悟文本 ,培养情感;迁移写法,形成能力 。因此我设定的教学目标是:

1.读写“静谧 、小巷、音韵、勤勉 、庞然大物”等词语。

2.情地朗读课文。抄写喜欢的语句 。

3.自然为友,感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性 ,与大自然进行“心灵对话 ”。

4.作者怎样用心观察大自然,怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

教学重、难点是:

1. 是让学生通过课文的学习,感受作者对大自然 、对小生灵的那一片爱恋之情;

2. 是体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受 。

说教学设计

(一)情境激趣导入

播放夏日虫鸣的声音 。

交流:你听到了什么?你仿佛看到了什么?

大自然的声音和色彩总能让人陶醉 ,走进去使人流连忘返。让我们跟随着作者的步履慢步走进《草虫的村落》 ,去享受大自然为我们带来的乐趣吧!

[设计意图]

设计这一导语,创设情境,以富有感染力的音乐 ,激发学生情绪,调动学生的生活体验,使学生心中对昆虫世界充满了探索和向往的激情。同时为体现本单元的重点——丰富的联想和想象打下基础

(二)初读课文 ,整体感知

1.文,画出不理解的生字、词语 。找出来,大家共同想办法解决。

2.子的世界究竟蕴藏着什么呢?你在“草虫的村落”里看到了些什么?印象最深的是哪些?给不同的画面取个题目。[归来的游侠 幸福的迎接 来客人了

动听的演奏 勤勉的劳作 精细的分工 ]

以概括小标题的形式整体感知课文 ,理清课文层次,锻炼学生语言概括能力,培养语文素养 。

(三)深入村落 ,与虫同乐

作者发现了草丛中小虫子的快乐天地,是多么得意啊,是啊 ,小虫的快乐天地带给我们多少惊喜 ,让我们也深入草丛,去感受小虫的快乐,感受小虫带给我们的惊喜。

1. 学习“归来的游侠”一段

师:同学们 ,请闭上眼,认真听,仔细想。(教师进行语言描述)迎着微风 ,伴着花香,我们一起伫立在大自然中 。放眼望去,绿油油的禾田和点缀着淡紫色小花的田野一直延伸到山脚下。周围静得出奇 ,以至于天空中的鸟叫声,树叶的落水声和草丛中此起彼伏的虫鸣声都听得一清二楚。在一处绿阴下,我们躺了下来 ,翻转下身子,发觉身体在逐渐地缩小,缩小 ,缩小此时 ,空间在我们眼前扩大了,细密的草茎组成了茂盛的森林 。一只小虫,一只生着坚硬黑甲的小虫 ,迷失在这座森林里。

教师用生动的语言把学生带入情境,可以让学生尽快走入文本,激发学生学习的兴趣 ,学生在情境中自己也好像变成一只小甲虫,他们就是生着坚硬黑甲的小虫。

课件出示课文第3自然段,学生自由读 。

(1)读完课文谈谈自己的感受 ,你也觉得它是个“游侠 ”吗?从哪里感受到的?(傲然前进左冲右撞)你能把这种感情带上动作读出来吗?学生兴趣昂然地读 。

(2)真像个英勇的侠士啊。如今侠士远游归来了,你想它会跟它的村民怎样打招呼呢?学生想象打招呼,顺势学“寒暄” 。

(3)大家想一想 ,在身高高于他数十倍的森林里左冲右撞时,可能会遇到什么情况呢?你在森林里行走过吗,联系着想一想 。学生谈出小甲虫克服重重困难 ,然后读出小甲虫的英勇。

让学生联系实际想象 ,引领学生深入感悟文本内涵,把文本语言串起来,有机训练 ,内化成学生自己的语言,对课文理解更加深刻。

2. 学习“幸福的迎接”一段 。

(1)读了这段文字,有什么问题又问小甲虫吗?(预设:那只娇小的甲虫是谁?从他们意味深长的对视中 ,仿佛听到他们在说什么?)

(2)游侠云游数日,历经千辛万苦回来了,亲人见面不说话 ,而是意味深长地对视良久。你知道这意味深长的对视包含着什么吗?

师:真是此时无声胜有声,千般情,万般意 ,都凝聚在这对视中,让我们带着这样的体会读。“那只英勇的黑甲虫,走进了村子 。我看见在许多同类虫子中间 ,一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长地对视良久 ,然后一齐欢跃地走回洞穴里去。 ”

利用儿童的好奇心 、喜欢童话的特点,发挥学生的想象,走进小甲虫的心里 ,体会小虫之间的情感,然后带着感情读句子,感受草虫们也有人类社会一般的生活 。

3. 学生自主交流5——9自然段

那么在小虫子的世界里到底还蕴藏着什么?用刚才的读书方法 ,什么方法呢?抓住重点词和句子联系生活实际想像,自由读五到八自然段,看看在草虫的村落里还蕴藏着什么 ,我还可以一边读一边把有感受深刻的句子画出来。在旁边写出自己的想法。(学生勾画自由交流探讨)

预设:

(1)从“村民的和谐生活”中,体悟作者的独特感受 。(抓住“驻足痴望” 、“攀谈地很投机 ”让学生绘声绘色地读,体会小甲虫们不但同类之间相处得很好 ,和异类的关系也十分的融洽 。他们在这个小天地中,生活得真是其乐融融。)

“课程标准”中要求学生“对作品中情景和形象,能说出自己的体验”在品读交流中 ,让学生的思维互相碰撞 ,引起共鸣,产生更多的火花,当学生有了心得之后 ,读相关的语段感情就要充沛、真挚。教师对学生的朗读因鼓励、肯定,让学生体验到成功的喜悦 。

(2)从“音乐演奏会 ”中,体悟作者的独特感受。

“我的目光为一群音乐演奏者所吸引 ,它们差不多有十几个吧,散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛,紫红的小果实 ,已经让阳光烘烤得熟透了。 ”

鼓励学生带着感情读的同时发挥想象,理解甲虫们所在的音乐厅很美,是“天然”的 。

“甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀 ,优美的音韵,像灵泉一般流了出来。此时,我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐 ,这是只有虫子才能演奏出来的!”

①联系实际 ,说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。

②作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐 ”,从中你体会到了什么?

③抓住“音韵” 、“灵泉”,体会作者丰富的想象力 。

语文学习要出于教材 ,但又不能仅局限于教材,应向生活延伸。有大自然的音乐引发体验,注重对学生人文精神的引导。

(3)从“村民的劳动 ”“精细的分工”中 ,体悟作者的独特感受 。

现在它们归来了,每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物,行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢?是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙 ,你读懂了吗?(生活的快乐,以及对家庭的责任,促使甲虫们勤劳地工作着 ,在劳动的同时,它们也快乐着。

学要有所得,通过学生的交流感受深刻的句子 ,引领学生自主解读文本 ,从字里行间去感悟作者的情感,去感悟语言文字的美!

(4)说话练习

我还看见了许多许多

例:在草虫村落中的舞蹈厅中,“我”看见了甲虫舞蹈家们在忘我地舞动着身体 ,演绎出优美的舞姿!

用“在草虫村落中的 ,“我 ”看见了、、 、、、  。”说说你看到了什么?

草虫的村落教师版

2017学年下学期六年级语文科第一单元导学案(老师版)

主备人:王美蓉审核人:

班级______ 姓名________家长签名__________日期_______

课题:

3 、草虫的村落

教学目标:

1、会写11个生字,正确读写“静谧、追随 、小巷、俏丽、烘烤 、音韵 、演奏、探索、勤勉 、漫游、亲吻、左冲右撞 、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语 。

2 、引导学生随作者进行一次奇异的游历 ,从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。

3、在有感情地朗读课文的基础上,体会作者如何观察 、如何展开联想和想象来表达独特的感受。

教学重点难点:

1、调动学生的生活体验,在回忆自己亲近自然、观察小虫的生活经历中引起共鸣 ,培养独特的感受和丰富的想象 。

2 、把握文章主要内容,在品读课文的文字中感受那颗晶莹剔透的童心和那种向往大自然的童趣。

3 、展开想象进行小练笔,写一写自己观察过的小虫。

教学方法:自主探究法、合作交流法

教学准备:

1、学生:预习本课字词 ,熟读课文 。

2 、教师:夏日里的虫鸣声的录音,制作教学课件。

教学时间:2课时

自主预习:

(一)作者我先知

郭枫著名诗人、作家。是一位民族意识和传统意识强烈的作家,他常常通过对黄淮平原的回忆,表现他对故乡的真挚热爱之情 。他的散文集有很多,如《早春花束》、《老家的树》 、《海之歌》等。论文集有《高举民族文学的大旗》等。

(二)预习达标(自读课文三遍 ,我能完成下面的练习)

1、看拼音写词语 。

jìng mì xiǎo xiàng dòu hào qín miǎn

( 静谧 ) ( 小巷 ) ( 逗号 ) ( 勤勉 )

páng rán dà wù hōng kǎo yīn yùn qīn wěn

(庞然大物 ) ( 烘烤 ) ( 音韵 ) ( 亲吻 )

2、根据意思 ,写出相应的词语。

(1)安宁而平静。(静谧)

(2)蓄积而未显露或未发掘 。(蕴藏)

(3)形容人来人往,非常热闹 。文中指的是黑甲虫来来往往的情景。(熙熙攘攘)

(4)指停下脚步痴痴地看着。(驻足痴望)

(5)匆忙赶路的神态 。(行色匆匆)

3 、我知道课文中的它们指的是什么?

游侠——黑甲虫

村落——草丛边上有甲虫的土堆

远房亲戚的住宅——黑甲虫、小圆虫的住宅

南国的少女——色彩斑斓的小圆虫

茂盛的森林——草茎两棵大树——两簇野灌丛

音乐演奏者——甲虫街道和小巷——小虫爬行的足迹

测气候者和工程师——小虫

4、随着作者的目光,你在“草虫的村落“看到了些什么?

5 、课文充满了作者奇异的想象和独特的感受 ,我能找出表现作者奇异想象和独特感受的语句,在书上做批注。

第一课时

一、谈话激趣、导入新课

跟随作者的脚步,我们访问了山里的“朋友 ” ,感受到了人与自然的亲密无间,让我们跟随作者,走进《草虫的村落》。

二 、初读课文 ,整体感知

1 、课文情境欣赏,整体感知 。

2、课文题目《草虫的村落》,“村落”本来指什么?在课文里指什么?

3、认读识记词语 、词义过关

寒暄:见面时谈天气冷暖之类的应酬话。暄:温暖的意思。

野灌丛:野生的灌木丛 。灌木:一种比较矮小、丛生的木本植物。

行色匆匆:匆忙赶路的神态。色:这里指神态 。

悠悠忽忽:本文有形容神志恍惚的意思。

三、默读课文 ,探究 、讨论,感受情趣

1、我从文中找出一句话来概括文章的主要内容。

我目光追随着爬行的小虫,作了一次奇异的游历 。

2、探究:“草虫的村落”在哪儿?你在那儿看见了什么?

“它们的村子散布在森林边缘的小丘上 。 ”

在草虫的村落里看到了:

茂盛的“森林 ” 、“游侠”以及它的同伴、熙熙攘攘的黑甲虫“村民”、“街道 ”“小巷” 、像南国少女般的花色斑斓的小圆虫、像庞然大物似的来访者──蜥蜴、甲虫“音乐家”的演奏会 、“村民们 ”的劳动生活……

3 、我会给课文划分部分。

第一部分(第1自然段):总起全文 ,交待了这次奇异游历的特殊氛围和心情。

第二部分(第2-9自然段):叙写了奇异游历的全过程 。

第三部分(第

10、11自然段):表达了作者对草虫村落的依恋。

第2自然段与第3--9自然段之间是总分关系。

4、再读课文 ,想一想:作者是怎样发现这个“草虫的村落”的?

(1)今天,我又躺在田野里,在无限的静谧中 ,忘了世界,也忘了自己 。

“静谧”是什么意思?从这个词语中你读懂了什么?

“静谧 ”不但写出了周围环境的幽静,还写出了作者的心情平静 ,精神放松。有这样的环境和心情,才使他忘了世界,忘了自己 ,才会发现这“草虫的村落”,才会发现---(学生齐读)“我发现了草虫中小虫子的快乐天地。我多么得意啊!”

(2)我目光追随着爬行的小虫,作了一次奇异的游历 。

四 、总结回顾

这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历 ,在那里,我们发现了小虫子的快乐天地。为什么说这是小虫子的快乐天地呢?我们下节课再做研究。

5、布置作业

1、抄写生字词语 。

2 、熟读课文。

第二课时

1、复习旧知,导入新课

1、复习本课生字词。

2 、说说:随着作者的目光 ,你在“草虫的村落 ”中都看到些什么?

二、合作探究 ,品读课文

1、自读自悟,小组探讨交流 。

草虫的村落之所以给我们留下了深刻的印象,那是因为其中融入了作者丰富的想象和独特的感受 ,你是从文中的哪些描写中体会到的?在文中画出相关语句,在旁边写批注 。然后小组交流。

2 、全班汇报交流。

(1)空间在我眼前扩大了,细密的草茎组成了茂盛的森林 。

(这是作者奇异的游历所展示的第一个空间 ,这个空间是在作者的想象中通过放大构筑而成的。也因为这样,才有了作者这次对草虫村落的游历。)

(2)一只小虫,一只生着一副坚硬黑甲的小虫 ,迷失在这座森林里 。我想,它一定是游侠吧!……终于走出了一条路。

(将迷路的小虫想象成游侠,新颖奇特 ,可见作者是带着欣赏的目光看小虫的。“傲然”一词更加突出了其游侠的一般气质,从这勇敢的小侠客身上,体会到成功者的喜悦 。朗读时 ,应饱含赞赏的语气。)

(3)它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里 ,很多黑甲虫村民,熙熙攘攘地往来 。

(这是作者奇异的游历所展示的第二个空间,也是本文的主体部分—草虫的村落。它的位置“在森林边缘的小丘上” ,也就是草丛边上的一些小土堆,这是最适合草虫聚居的洞穴群的形成之处,所以也就可以看到熙熙攘攘往来的那些黑甲虫村民。作者想象丰富、奇特 ,使昆虫的世界里充满了人类的生活气息 。)

(4)那只英勇的黑甲虫,走进了村子 。……一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长地对视良久,然后一齐欢跃地走回洞穴里去。

(从“跑出来 ”“意味深长 ”“对视良久”“欢跃”等词语可见亲人间的思念及相见的喜悦之情 。)

想象:它们在倾诉些什么呢?

(5)大街小巷里,花色斑斓的小圆虫,披着俏丽的彩衣。在这些粗壮的黑甲虫中间,它们好像南国的少女,逗得多少虫子驻足痴望。

(这句话运用比喻的修辞手法,把花色斑斓的小圆虫比作南国的的少女 。比喻和拟人手法的巧妙运用,让我们感受到了草虫村落里浓浓的生活气息。

(6)“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫 ,对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着,好像攀谈得很投机似的 。 ”黑甲虫看着“庞然大物”为什么会感到好奇?蜥蜴和小甲虫在交流些什么?

从“驻足痴望”、“攀谈得很投机 ”可以体会小甲虫们不但跟同类之间相处友好,和异类的关系也十分融洽。可见“村民的生活非常和谐”。)

(7)我的目光被一群音乐演奏者所吸引 。它们有十几个吧 ,散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛,紫红的小果实,已经让阳光烘得热透了……优于人间的一切音乐。

(从“音乐演奏会”中 ,作者赞美这些音乐演奏者 ,不仅深深地被它们所吸引,而且觉得它们的音乐胜过人间的一切音乐,感受到作者对大自然小生灵的赞美之情 ,作者对甲虫的喜爱和敬佩之情以及热爱田野 、热爱大自然的情感。)

(8)现在它们归来了,每一个都用前肢推着大过自己身体两三倍的食物,行色匆匆地赶着路 。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢?

一幅甲虫“村民们 ”的劳动图生动地展现在大家面前 。一个问句可以引发读者的思考 ,促使读者不断地想象开去。

从“村民的劳动”中,是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢?

(甲虫生活的快乐,以及对家庭的责任 ,促使甲虫们勤劳地工作着,在劳动的同时,它们也快乐着。)

(9)我还看见了许多许多……想象:作者还看见什么?

在草虫村落中的舞蹈厅中 ,“我”还看见了甲虫舞蹈家们在忘我地舞动着身体,演绎出优美的舞姿!

在草虫村落中的,“我 ”还看见了

。

(10)我悠悠忽忽地漫游了一个下午 ,直至夕阳亲吻着西山的时候 ,红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。

这一句表现作者对草虫的村落的沉醉和痴迷,一句“才把我的心灵唤回来”更点明了作者心灵沉浸在奇异游历中的欢快和得意。

(11)总结文章的中心思想:

作者以奇异的想象,追随着一只爬行的小虫 ,在草虫的村落作了一次奇异的游历,从而反映了作者对大自然 、对小生物的喜爱之情 。

三、总结写法,拓展延伸

学习作者的表达方法:我们随着作者在草虫的村落作了一次奇异的游历。可大家想一想 ,作者为什么能将所见到的小虫子写成这么美的文章呢?

(1)能展开丰富的联想与想象,表达自己独特的感受;

(2)能运用拟人、比喻等修辞手法,将一个草虫世界生动地展现在大家面前。

(3)作者喜爱小昆虫 ,有一颗关爱小动物的善良的心;热爱大自然,热爱生活 。

四 、布置作业

1、抄写自己喜欢的语句。

2、课后小练笔:写一写自己观察过的小虫,注意展开想象 ,融入自己的感受哦。

板书设计:

草虫的村落课件

草虫的村落

升华

交往1

交往2

演奏

劳动

分工

回应

拓展

同学们,你观察过虫子吗? 那你看到过“草虫的村落”吗? “草虫的村落 ”是怎样的呢?

丰富知识——走近甲

甲虫是鞘翅目的昆虫 。鞘翅目是昆虫纲中最大的一个目。 本目昆虫体壁坚硬,特别是前翅角质化 ,所以通称甲虫。世 界已知约 33万种 ,约占世界已知昆虫总数的1/3,中国已知 约近7000种 。 除海洋外,陆地 、空中和各种水域均有分布 , 尤以陆生种类最多 。有的寄生于其他昆虫的体内,有的寄生 于哺乳动物的体外,有的在动物粪便、尸体、枯枝落叶或土 壤中生活 ,也有的寄居在鸟类或鼠类的巢穴中,或寄居于某 些社会性昆虫(如蚁类或蜂类)的巢内,还有的是仓库害虫。 甲虫的食性很复杂 ,包括腐食性 、粪食性、 尸食性、 植食 性 、捕食性和寄生性等。植食性的种类有很多是农林业的重 要害虫 。捕食性的甲虫中,有很多是对人类有益的,如瓢虫 科、步甲科和虎甲科等。有些甲虫具有医药价值 ,如:芫菁 科的一些甲虫能分泌芫菁素(亦称斑蝥素),可以用来治疗 某些癌症。

mì xiàng qiào du 静谧 小巷 俏丽 逗笑

páng 庞然大物

hōng kǎo 烘 烤

yùn 音韵

qín miǎn 勤 勉

wěn 亲吻

安宁而平静 。 静谧: 熙熙攘攘: 形容人来人往,非常热闹。文中

指的是黑甲虫来来往往的情景。

花色斑斓: 色彩艳丽 ,灿烂夺目 。 驻足痴望: 指停下脚步痴痴地看着。

寒暄: 野灌丛: 行色匆匆: 蕴藏: 悠悠忽忽:

见面时谈天气冷暖之类的应酬 话。暄:温暖的意思 。 野生的灌木丛。灌木:一种比 较矮小 ,丛生的木本植物。 匆忙赶路的神态 。色:这里指 神态 。 蓄积而未显露或未被发掘。

本文有形容神志恍惚的意思。

从文中找出一句话来概括 文章的主要内容

我目光追随着爬行的小虫,作了一次奇异 的游历 。

朗读课文, 想一想:

“草虫的村落 ”在哪儿? 你在那儿看见了什么?

“它们的村子散布在森 林边缘的小丘上。”

茂盛的“森林” “游侠 ”以及它的同伴 草虫的“村落” 熙熙攘攘的黑甲虫“村民” “街道 ”“小巷” 像南国少女般的花色斑斓的小圆虫 像庞然大物似的来访者──蜥蜴 甲虫“音乐家”的演奏会 “村民们 ”的劳动生活……

你看见了什么?

提问:

这个村落是怎样出现在作者眼前的呢?

看到细密的草茎 ,把它想象成茂密的“森林”。 作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫,把它想 象成了一位“游侠” 。 看到花色斑斓的小圆虫,把它们想象成“南国的少 女 ”。 看

到振动翅膀的甲虫 ,把它们想象成“音乐家”。 看到推着食物行走的甲虫,把它们想象成从远方归来 的“劳动者”…… 文章中还有哪些想象呢?请把它们找出来吧 。

丰富的想象

给课文划分层次

第一层(第1自然段): 总起全文,交待了这次奇异游历的 特殊氛围和心情。 第二层(第2-9自然段): 叙写了奇异游历的全过程。 第三层(末尾两个自然段): 表达了作者对草虫村落的依恋 。

一次奇异游历

草茎 小虫 森林 游侠 小丘 迎接

大街小巷 演奏交流 分工劳动

追随、想 、看见 、吸引、探索、迷惑 、漫游

人与自然

平等 和谐

原来 ,在小虫子的世界中,蕴藏着多 少______啊!

在我眼中,草虫的村落就是 _________ !

考考你的想象力

“它们意味深长地对视良久 ,然 后一齐欢跃地走回洞穴里去。 ” 它们在倾诉些什么呢?

“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫, 对这庞然大物投以好奇的目光。 它们友好地交流着,好像攀谈得 很投机似的 。 ” 黑甲虫看着“庞然大物”为什么 会感到好奇?蜥蜴和小甲虫在交 流些什么?

“我还看见了许多许 多……” “我 ”还看见了什么呢?

作者在文中表达了怎 样的思想感情呢?

表达了对大自然、 对小生命的喜爱之 情 。

①今天 ,我又躺在田野里 ,在无限的 静谧中,忘了世界,也忘了自己。 这是开篇的第一句 ,一个“又” 和一个“躺”字,点出作者与田野不 寻常的关系;“静谧 ”不仅是环境的 清幽,更是心境的宁静 ,在这样的环 境与心境中,作者才与大自然相融为 一,才有了这一次对草虫村落的奇异 的游历。

②空间在我眼前扩大了 ,细密的草茎组成了茂 盛的森林 。一只小虫,一只生着坚硬黑甲的小 虫,迷失在这座森林里。

这是作者奇异的游历 所展示的第一个空间 ,这 个空间是在作者的想象中 通过放大构筑而成的。也 因为这样,才有了作者这 次对草虫村落的游历 。

这是作者奇异的游历所展示的第 二个空间,也是本文的主体部分。 “在森林边缘的小丘上”也就是草丛 边上的一些小土堆 ,这是最适合草虫 聚居的洞穴群的形成之处 ,所以也就 可以看到熙熙攘攘往来的那些黑甲虫 村民。

③它们的村子散布在森林边缘的小丘上 。这里, 很多黑甲虫村民,熙熙攘攘地往来。

④甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀 ,优美的音韵, 像灵泉一般流了出来。此时,我觉得它们的音乐优于 人间的一切音乐 ,这是只有虫子们才能演奏出来的! “灵泉”,形容泉水非同一般,具有灵性 。 这些甲虫竟然还是音乐爱好者 ,它们振动翅 膀发出声音的

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