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创造真正意义的当代中国哲学相关文章合集

zyw53周前 (07-05)文章8

小学英语游戏教学真正意义的调查研究

小学英语游戏教学真正意义的调查研究

日期:2009-10-30 17:18点击:241作者:英语论文大百科

1,问题的提出与背景

在小学的英语教学的过程中,很多教师为了培养学生对英语学习的兴趣,经常会利用游戏,因为游戏受到学生的喜爱.课堂上唱唱跳跳,说说演演,形式花哨,十分热闹,使学生在快乐中接受教师预设的价值取向.但时间一久,我们不难发现:很多学生原有的最初的学习热情急剧下降,原始的兴趣正逐渐地不复存在,他们会因为有些游戏的重复,而显得无精打采.在课堂教学中经常会遇到这样的情况:课前教师不遗余力的精心设计游戏组织来吸引学生兴趣;课上学生走来走去,又是叫又是跑,甚是热闹,这样的教学次序直接影响教师的教学流程,教学环节流于形式;往往一堂课后,学生懵懵懂懂,一知半解;长此以往,学生捧着课本迷惑地望着你,不知道自己到底要学习和掌握书上的哪些内容.究其原因不难发现,课堂环节安排不合理,所学的知识没及时巩固,知识没能螺旋上升,直接导致教学的畸形,学生的学习成绩往往大家都不满意.所以,我们由此提出小学英语游戏教学的真正意义到底是什么

2,文献检索

随着全球经济一体化进程的不断深入,必将引来一个全球新教育的时代.掌握国际通用语言——英语,是体现现代人素质的一个特征.从小学习英语这样的观念也被许多家长和教育机构所重视.近年来诸多心理学家和语言学家的研究证明:2.5-12岁是孩子学习英语的最佳年龄.这一年龄段的孩子对语言非常敏感,语言接受能力最强.因此,关注幼儿英语教育,在幼儿园和小学探索开展英语教学,已成为现代幼儿教育的必然发展趋势.但由于英语教育不像健康,科学,社会,语言,艺术这五大领域有着多年的实践和效果.所以英语教育需要注意的是,我们明确孩子学习英语的目的是什么,是让孩子说几句简单的英语,还是会背几首英语儿歌,或是会唱几首歌曲.语言的学习需要一个过程,应需要听,,,写几个阶段,家长,教师也应更多地关注学习过程,而不是过多地注重结果.培养小学生学习英语的兴趣,促进小学生全面发展才是英语教学的真正目的






.小学期英语教育的目标是:"激发小学生学习的兴趣,是他们具有简单的英语模仿和听辩能力." 如何才能激发小学生对英语的兴趣呢我认为要使小学生乐学,善学,教师设计的活动一定要贴近小学生的生活.而且应与其他科目一样,以游戏为主线的贴近小学生生活的英语教学是最适合小学生的.游戏是孩子的天性,是儿童发展的需要,游戏成为教育的手段也是一种必然.新《纲要》也提出小学英语教育应以游戏为基础活动.因此,小学期的英语教学应以游戏为主线.其特点是:小学生活泼好动爱表演,很少害羞,乐于接受新奇,趣味性强的事物,游戏教学法可以直接影响学生对学习英语的兴趣,有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯,有利于化难为易,有利于减轻学生的学习负担,符合素质教育的要求.另外,游戏教学法体现了学生的主体性,要求学生共同参与,而不是教师唱独角戏,也就充分促进了教师主导和学生主体作用的发挥.

游戏教学的优势主要在于使儿童通过动态活动以及他们在集体竞争中的表现来发掘儿童的潜能.游戏的猜测性,趣味性,对抗性等因素满足了儿童好奇,好动,好玩,好胜,好表扬的心理.使儿童的注意力集中,身心处于愉悦状态.这样无形中排除了学生学习语言的心理压力,淡化了教学难点.儿童学习没有负担,学习信心增强了,就有利于儿童建立学习英语的积极情感态度.同时,游戏的不断开展,也在鼓励儿童不断去尝试.通过各种尝试来发掘儿童多方面的潜能.

游戏,在英语课堂教学中被广泛运用,大家并不感到陌生.那么游戏教学在小学英语课堂上的意义是什么呢游戏教学就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的,生动有趣的游戏形式,为学生创造丰富的语言交际情景,使学生在玩中学,学中玩.我们所提倡的互动语言教学认为小组活动有利于学生用目的语进行交际,而游戏就属于这种小组活动之一.游戏教学法是情景教学法的一种形式,是以一定的科学理论为基础,旨在巩固课文教学,熟悉新单词,锻炼学生的语言实践能力




,开发学生潜力与智力;以实际教学内容为依据,按照一定的程序步骤和规则,循序渐进的英语活动.这种英语学习方式可以分为三个环节:游戏的准备阶段,课上的游戏进行阶段,评分或讨论阶段.英语游戏教学法有其深厚的科学理论和课堂教学的实用价值.对于相当一部分学生来说,学习基础差,学习积极性不高,他们觉得目前传统的教学方法枯燥无味,学起来没劲,自身有一种无法抗拒的厌学情绪.而对象棋,麻将,扑克等等这些传统的游戏和电子游戏这样的现代游戏,是那么迷恋,可以通宵达旦,可以废寝忘食.因为孩子们需要玩,这是人的天性,也有益于少年儿童的身心成长.我们常说寓教于乐,游戏教学法的原则就是对""""的严格界定:,必须是各科教材中的内容,尤其是其中的重点难点内容.这些学科应该是语文,数学,英语,理化,史地,音体美等等,还有一些学生必须掌握的知识,如交通法规,自卫自救知识等等.因为只有这些知识才能纳入教学范畴,才是学生,学校乃至家长最必须的,最迫切的;,必须有比较成熟的游戏法则,有很强的竞赛性,有明确的输和赢,有极大的趣味性,并且在一定的机遇前提下,给参赛者以很大的发挥主观能力的空间,就象我们传统的和现代的游戏那样.

游戏教学的优势主要在于使儿童通过动态活动以及他们在集体竞争中的表现来发掘儿童的潜能.游戏的猜测性,趣味性,对抗性等因素满足了儿童好奇,好动,好玩,好胜,好表扬的心理.使儿童的注意力集中,身心处于愉悦状态.这样无形中排除了学生学习语言的心理压力,淡化了教学难点.儿童学习没有负担,学习信心增强了,就有利于儿童建立学习英语的积极情感态度.同时,游戏的不断开展,也在鼓励儿童不断去尝试.通过各种尝试来发掘儿童多方面的潜能.




理想的英语课堂教学应向学生提供一个较好的外语学习环境,即能使学生获得更多的直接使用英语的场合和机会,让学生"沉浸"在使用英语的环境中(即我们常说的"语境"),进行有意义的交际活动,并能激励学生参与到解决问题和完成任务的教学活动中来.英语课堂游戏正好提供了这样一个学习环境.运用得当的英语小游戏,虽然只占课堂教学的短短几分钟,却能为当堂课堂教学带来良好的效果.尤其重要的是通过丰富多彩的小游戏,能迅速提高学生对英语的学习兴趣,并使这种浓厚的兴趣长久保持下去,形成外语学习中有利的非智力因素.这种潜在因素的不断增长无疑对以后的英语教与学产生巨大而积极的影响.所以引入课堂游戏的重要性可见一斑.

在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣,符合"乐学"原则.游戏教学方法强调了学生的主体性,要求学生共同参与,而不是教师唱独角戏,体现了教师主导与学生主体作用的发挥.游戏教学法符合小学生的生理和心理特点.小学生活泼好动爱表演,很少害羞,乐于接受新奇,趣味性强的事物.教师的教法可以直接影响学生对学习的兴趣.课堂游戏要求学生,即游戏的参与者,对每一个问题,每一件事和如何去模仿他人的一言一行,都要予以及时的反应,回答和表现,这不仅使学生训练了自己的记忆力,培养了自己的观察和模仿能力,还能提高他们连贯语言表达的能力.利用游戏有意无意的特性,有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯,有利于化难为易,有利于减轻学生的负担,符合素质



教育的要求.因此,在教师的指导下,根据学生的需要和英语学习上的存在问题,英语课堂上抽出一定的时间有目的,有计划,有针对性地进行英语教学游戏,是非常有意义的.

3,研究问题的界定

通过大量的文献检索后,我们发现游戏对小学英语教学有着十分重要的意义,并且已经越来越受到教师的关注,因为小学英语课堂中要提高学生的学习效率,离不开好的教学方法,而游戏教学能有效的调动学生学习的积极性,激发学生学习的兴趣,对小学英语课堂教学有其特殊的意义.经过我组人员的讨论后,我们决定对杨嘴小学学生展开调查研究,并根据调查结果提出一些好的改善建议.

最终,我们把"小学英语游戏教学真正意义的调查研究"作为我们的研究课题.

4,研究目的

了解当代小学游戏教学的重要性和必要性,我们希望通过此次的调查研究,为改变游戏教学中的问题提供决策依据,让游戏真正成为小学英语教学的一种不可或缺的工具.

5,研究意义

(1)通过对我组课题的调查研究,深入小学进行实地调查,从而找到小学课堂真实存在的问题,并提出改正意见.

(2)使广大的准教师对小学的游戏教学的作用有一个正确的认识.

(3)了解游戏教学的真正目的就是为了激励每个学生的发展,培养学生积极参与,善于合作的意识和一定的应变能力.并促进课程的发展,提高教育质量.

(4)提高本组人员对问题的分析能力和解决能力.

(5)使本组人员在课题研究过程中学会团结合作,互相帮助,从而提高本组人员的综合能力.

6,研究对象

杨嘴小学四年级学生

7,研究内容

游戏在小学英语教学中的真正意义调查

8,研究方法




































问卷调查法:在问卷的设计上,我们小组坚持立足大局,着眼实际,点面结合的原则,经过小组全体成员的讨论,以及指导老师的帮助,我们确定了最终的问卷!为了让问卷更科学合理,更能真实体现最终结果.我们问卷主要采取选择的形式,在调查样本的选择上我们总共设计问卷50.

访谈法:在访谈问题的制定上,我们参考查到的相关资料和问卷的调查结果;在访谈对象的选取上,我们争取做到全面并且有针对性,于是我们分别选择小学四年级的两个班的学生作为访谈对象.

观察法:所谓的观察法,我们在听课的同时随时注意教师在课堂上开展游戏后学生的反应,和课堂上收到的效果,作为调查研究的一手资料.

实验法:在实验的设计上,我们把设计的几个有代表性的游戏布置到课堂中,看所收到的效果和预想的情况的差别,并在课后对一些同学进行采访,听听他们的想法,并做记录.

从整体上看我们的调查方法基本涵盖了调查对象,这保证了我们的调查结果的真实性,客观性.在调查结果分析方法上,我们主要采用EXCEL软件来进行数据统计.通过比较分析各数据,得出调查结果.

9,研究计划

第一阶段:准备阶段(41—415)

(1)召开小组会议,确定大体研究方向(41)

(2)文献检索(41—411)

(3)确定研究主题,研究方法,并合理分工(415)

第二阶段:实施阶段(416—51)

编制调查问卷,准备访谈稿,制定实验计划(416—419)

发放调查问卷(420)

进行实验(422)

进行访谈(430—51)

第三阶段:总结阶段(52—515)

整理调查问卷,实验结果和访谈记录(53—58)

召开小组会议,分析所有调查成果,并讨论调查报告的撰写(59)

撰写调查报告(510—515)

10,可行性分析

此课题的研究者都是天津师范大学初等教育英语专业的学生,即是一名准小学英语老师,在实习过程中对所研究的问题都有切身的体会,所以研究起来比较得心应手.








































通过相关文献与资料的研究,研究者发现,了解小学英语游戏教学的真正意义,对小学教学质量有着至关重要的作用.

研究对象均为在校小学生,问卷调查,实验,访谈,观察等调查方法都易于进行.

本组员团结合作,任劳任怨,分工协调,积极性高,实践能力和创新能力强,这是本课题研究成功的奠基石.

11,研究成果

研究论文:将所有调查结果以论文的形式展示出来,从而使得我们的观点更加的直观,清晰.

调查分析图:将调查问卷的结果以图形的形式展示出来,使大家可以直观的清楚我们的调查成果.

12,小组分工

李丹:编写研究目的,意义,方法,计划等;总体规划;

郑艳:调查问卷编写及整理;访谈;

李静雅:结题报告;文献综述;

参考文献:

鲁子问.小学英语游戏教学理论与实践[M].北京:中国电力出版社,2004.3:17

岳蔚 .新课程小学英语评课的理论和实践[M].宁波:宁波出版社,2005.9:54

单中惠.外国中小学教育问题史[M].济南:山东教育出版社,2005.3:159

刘本固.教育评价的理论与实践[M].杭州:浙江教育出版社,2000.1:450

马剑波.小学英语教学论文撰写与例举[M].宁波:宁波出版社,2005.7:39-40

林立.小学英语教学研究[M].北京:首都师范大学出版社,2004.5:152

鲁子问.小学英语课堂教学理论与实践[M].北京:中国电力出版社,2004.3:7


































.小学期英语教育的目标是:"激发小学生学习的兴趣,是他们具有简单的英语模仿和听辩能力." 如何才能激发小学生对英语的兴趣呢我认为要使小学生乐学,善学,教师设计的活动一定要贴近小学生的生活.而且应与其他科目一样,以游戏为主线的贴近小学生生活的英语教学是最适合小学生的.游戏是孩子的天性,是儿童发展的需要,游戏成为教育的手段也是一种必然.新《纲要》也提出小学英语教育应以游戏为基础活动.因此,小学期的英语教学应以游戏为主线.其特点是:小学生活泼好动爱表演,很少害羞,乐于接受新奇,趣味性强的事物,游戏教学法可以直接影响学生对学习英语的兴趣,有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯,有利于化难为易,有利于减轻学生的学习负担,符合素质教育的要求.另外,游戏教学法体现了学生的主体性,要求学生共同参与,而不是教师唱独角戏,也就充分促进了教师主导和学生主体作用的发挥.

游戏教学的优势主要在于使儿童通过动态活动以及他们在集体竞争中的表现来发掘儿童的潜能.游戏的猜测性,趣味性,对抗性等因素满足了儿童好奇,好动,好玩,好胜,好表扬的心理.使儿童的注意力集中,身心处于愉悦状态.这样无形中排除了学生学习语言的心理压力,淡化了教学难点.儿童学习没有负担,学习信心增强了,就有利于儿童建立学习英语的积极情感态度.同时,游戏的不断开展,也在鼓励儿童不断去尝试.通过各种尝试来发掘儿童多方面的潜能.

游戏,在英语课堂教学中被广泛运用,大家并不感到陌生.那么游戏教学在小学英语课堂上的意义是什么呢游戏教学就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的,生动有趣的游戏形式,为学生创造丰富的语言交际情景,使学生在玩中学,学中玩.我们所提倡的互动语言教学认为小组活动有利于学生用目的语进行交际,而游戏就属于这种小组活动之一.游戏教学法是情景教学法的一种形式,是以一定的科学理论为基础,旨在巩固课文教学,熟悉新单词,锻炼学生的语言实践能力




,开发学生潜力与智力;以实际教学内容为依据,按照一定的程序步骤和规则,循序渐进的英语活动.这种英语学习方式可以分为三个环节:游戏的准备阶段,课上的游戏进行阶段,评分或讨论阶段.英语游戏教学法有其深厚的科学理论和课堂教学的实用价值.对于相当一部分学生来说,学习基础差,学习积极性不高,他们觉得目前传统的教学方法枯燥无味,学起来没劲,自身有一种无法抗拒的厌学情绪.而对象棋,麻将,扑克等等这些传统的游戏和电子游戏这样的现代游戏,是那么迷恋,可以通宵达旦,可以废寝忘食.因为孩子们需要玩,这是人的天性,也有益于少年儿童的身心成长.我们常说寓教于乐,游戏教学法的原则就是对""""的严格界定:,必须是各科教材中的内容,尤其是其中的重点难点内容.这些学科应该是语文,数学,英语,理化,史地,音体美等等,还有一些学生必须掌握的知识,如交通法规,自卫自救知识等等.因为只有这些知识才能纳入教学范畴,才是学生,学校乃至家长最必须的,最迫切的;,必须有比较成熟的游戏法则,有很强的竞赛性,有明确的输和赢,有极大的趣味性,并且在一定的机遇前提下,给参赛者以很大的发挥主观能力的空间,就象我们传统的和现代的游戏那样.

游戏教学的优势主要在于使儿童通过动态活动以及他们在集体竞争中的表现来发掘儿童的潜能.游戏的猜测性,趣味性,对抗性等因素满足了儿童好奇,好动,好玩,好胜,好表扬的心理.使儿童的注意力集中,身心处于愉悦状态.这样无形中排除了学生学习语言的心理压力,淡化了教学难点.儿童学习没有负担,学习信心增强了,就有利于儿童建立学习英语的积极情感态度.同时,游戏的不断开展,也在鼓励儿童不断去尝试.通过各种尝试来发掘儿童多方面的潜能.




理想的英语课堂教学应向学生提供一个较好的外语学习环境,即能使学生获得更多的直接使用英语的场合和机会,让学生"沉浸"在使用英语的环境中(即我们常说的"语境"),进行有意义的交际活动,并能激励学生参与到解决问题和完成任务的教学活动中来.英语课堂游戏正好提供了这样一个学习环境.运用得当的英语小游戏,虽然只占课堂教学的短短几分钟,却能为当堂课堂教学带来良好的效果.尤其重要的是通过丰富多彩的小游戏,能迅速提高学生对英语的学习兴趣,并使这种浓厚的兴趣长久保持下去,形成外语学习中有利的非智力因素.这种潜在因素的不断增长无疑对以后的英语教与学产生巨大而积极的影响.所以引入课堂游戏的重要性可见一斑.

在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣,符合"乐学"原则.游戏教学方法强调了学生的主体性,要求学生共同参与,而不是教师唱独角戏,体现了教师主导与学生主体作用的发挥.游戏教学法符合小学生的生理和心理特点.小学生活泼好动爱表演,很少害羞,乐于接受新奇,趣味性强的事物.教师的教法可以直接影响学生对学习的兴趣.课堂游戏要求学生,即游戏的参与者,对每一个问题,每一件事和如何去模仿他人的一言一行,都要予以及时的反应,回答和表现,这不仅使学生训练了自己的记忆力,培养了自己的观察和模仿能力,还能提高他们连贯语言表达的能力.利用游戏有意无意的特性,有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯,有利于化难为易,有利于减轻学生的负担,符合素质



教育的要求.因此,在教师的指导下,根据学生的需要和英语学习上的存在问题,英语课堂上抽出一定的时间有目的,有计划,有针对性地进行英语教学游戏,是非常有意义的.

3,研究问题的界定

通过大量的文献检索后,我们发现游戏对小学英语教学有着十分重要的意义,并且已经越来越受到教师的关注,因为小学英语课堂中要提高学生的学习效率,离不开好的教学方法,而游戏教学能有效的调动学生学习的积极性,激发学生学习的兴趣,对小学英语课堂教学有其特殊的意义.经过我组人员的讨论后,我们决定对杨嘴小学学生展开调查研究,并根据调查结果提出一些好的改善建议.

最终,我们把"小学英语游戏教学真正意义的调查研究"作为我们的研究课题.

4,研究目的

了解当代小学游戏教学的重要性和必要性,我们希望通过此次的调查研究,为改变游戏教学中的问题提供决策依据,让游戏真正成为小学英语教学的一种不可或缺的工具.

5,研究意义

(1)通过对我组课题的调查研究,深入小学进行实地调查,从而找到小学课堂真实存在的问题,并提出改正意见.

(2)使广大的准教师对小学的游戏教学的作用有一个正确的认识.

(3)了解游戏教学的真正目的就是为了激励每个学生的发展,培养学生积极参与,善于合作的意识和一定的应变能力.并促进课程的发展,提高教育质量.

(4)提高本组人员对问题的分析能力和解决能力.

(5)使本组人员在课题研究过程中学会团结合作,互相帮助,从而提高本组人员的综合能力.

6,研究对象

杨嘴小学四年级学生

7,研究内容

游戏在小学英语教学中的真正意义调查

8,研究方法




































问卷调查法:在问卷的设计上,我们小组坚持立足大局,着眼实际,点面结合的原则,经过小组全体成员的讨论,以及指导老师的帮助,我们确定了最终的问卷!为了让问卷更科学合理,更能真实体现最终结果.我们问卷主要采取选择的形式,在调查样本的选择上我们总共设计问卷50.

访谈法:在访谈问题的制定上,我们参考查到的相关资料和问卷的调查结果;在访谈对象的选取上,我们争取做到全面并且有针对性,于是我们分别选择小学四年级的两个班的学生作为访谈对象.

观察法:所谓的观察法,我们在听课的同时随时注意教师在课堂上开展游戏后学生的反应,和课堂上收到的效果,作为调查研究的一手资料.

实验法:在实验的设计上,我们把设计的几个有代表性的游戏布置到课堂中,看所收到的效果和预想的情况的差别,并在课后对一些同学进行采访,听听他们的想法,并做记录.

从整体上看我们的调查方法基本涵盖了调查对象,这保证了我们的调查结果的真实性,客观性.在调查结果分析方法上,我们主要采用EXCEL软件来进行数据统计.通过比较分析各数据,得出调查结果.

9,研究计划

第一阶段:准备阶段(41—415)

(1)召开小组会议,确定大体研究方向(41)

(2)文献检索(41—411)

(3)确定研究主题,研究方法,并合理分工(415)

第二阶段:实施阶段(416—51)

编制调查问卷,准备访谈稿,制定实验计划(416—419)

发放调查问卷(420)

进行实验(422)

进行访谈(430—51)

第三阶段:总结阶段(52—515)

整理调查问卷,实验结果和访谈记录(53—58)

召开小组会议,分析所有调查成果,并讨论调查报告的撰写(59)

撰写调查报告(510—515)

10,可行性分析

此课题的研究者都是天津师范大学初等教育英语专业的学生,即是一名准小学英语老师,在实习过程中对所研究的问题都有切身的体会,所以研究起来比较得心应手.








































通过相关文献与资料的研究,研究者发现,了解小学英语游戏教学的真正意义,对小学教学质量有着至关重要的作用.

研究对象均为在校小学生,问卷调查,实验,访谈,观察等调查方法都易于进行.

本组员团结合作,任劳任怨,分工协调,积极性高,实践能力和创新能力强,这是本课题研究成功的奠基石.

11,研究成果

研究论文:将所有调查结果以论文的形式展示出来,从而使得我们的观点更加的直观,清晰.

调查分析图:将调查问卷的结果以图形的形式展示出来,使大家可以直观的清楚我们的调查成果.

12,小组分工

李丹:编写研究目的,意义,方法,计划等;总体规划;

郑艳:调查问卷编写及整理;访谈;

李静雅:结题报告;文献综述;

参考文献:

鲁子问.小学英语游戏教学理论与实践[M].北京:中国电力出版社,2004.3:17

岳蔚 .新课程小学英语评课的理论和实践[M].宁波:宁波出版社,2005.9:54

单中惠.外国中小学教育问题史[M].济南:山东教育出版社,2005.3:159

刘本固.教育评价的理论与实践[M].杭州:浙江教育出版社,2000.1:450

马剑波.小学英语教学论文撰写与例举[M].宁波:宁波出版社,2005.7:39-40

林立.小学英语教学研究[M].北京:首都师范大学出版社,2004.5:152

鲁子问.小学英语课堂教学理论与实践[M].北京:中国电力出版社,2004.3:7


































,开发学生潜力与智力;以实际教学内容为依据,按照一定的程序步骤和规则,循序渐进的英语活动.这种英语学习方式可以分为三个环节:游戏的准备阶段,课上的游戏进行阶段,评分或讨论阶段.英语游戏教学法有其深厚的科学理论和课堂教学的实用价值.对于相当一部分学生来说,学习基础差,学习积极性不高,他们觉得目前传统的教学方法枯燥无味,学起来没劲,自身有一种无法抗拒的厌学情绪.而对象棋,麻将,扑克等等这些传统的游戏和电子游戏这样的现代游戏,是那么迷恋,可以通宵达旦,可以废寝忘食.因为孩子们需要玩,这是人的天性,也有益于少年儿童的身心成长.我们常说寓教于乐,游戏教学法的原则就是对""""的严格界定:,必须是各科教材中的内容,尤其是其中的重点难点内容.这些学科应该是语文,数学,英语,理化,史地,音体美等等,还有一些学生必须掌握的知识,如交通法规,自卫自救知识等等.因为只有这些知识才能纳入教学范畴,才是学生,学校乃至家长最必须的,最迫切的;,必须有比较成熟的游戏法则,有很强的竞赛性,有明确的输和赢,有极大的趣味性,并且在一定的机遇前提下,给参赛者以很大的发挥主观能力的空间,就象我们传统的和现代的游戏那样.

游戏教学的优势主要在于使儿童通过动态活动以及他们在集体竞争中的表现来发掘儿童的潜能.游戏的猜测性,趣味性,对抗性等因素满足了儿童好奇,好动,好玩,好胜,好表扬的心理.使儿童的注意力集中,身心处于愉悦状态.这样无形中排除了学生学习语言的心理压力,淡化了教学难点.儿童学习没有负担,学习信心增强了,就有利于儿童建立学习英语的积极情感态度.同时,游戏的不断开展,也在鼓励儿童不断去尝试.通过各种尝试来发掘儿童多方面的潜能.




理想的英语课堂教学应向学生提供一个较好的外语学习环境,即能使学生获得更多的直接使用英语的场合和机会,让学生"沉浸"在使用英语的环境中(即我们常说的"语境"),进行有意义的交际活动,并能激励学生参与到解决问题和完成任务的教学活动中来.英语课堂游戏正好提供了这样一个学习环境.运用得当的英语小游戏,虽然只占课堂教学的短短几分钟,却能为当堂课堂教学带来良好的效果.尤其重要的是通过丰富多彩的小游戏,能迅速提高学生对英语的学习兴趣,并使这种浓厚的兴趣长久保持下去,形成外语学习中有利的非智力因素.这种潜在因素的不断增长无疑对以后的英语教与学产生巨大而积极的影响.所以引入课堂游戏的重要性可见一斑.

在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣,符合"乐学"原则.游戏教学方法强调了学生的主体性,要求学生共同参与,而不是教师唱独角戏,体现了教师主导与学生主体作用的发挥.游戏教学法符合小学生的生理和心理特点.小学生活泼好动爱表演,很少害羞,乐于接受新奇,趣味性强的事物.教师的教法可以直接影响学生对学习的兴趣.课堂游戏要求学生,即游戏的参与者,对每一个问题,每一件事和如何去模仿他人的一言一行,都要予以及时的反应,回答和表现,这不仅使学生训练了自己的记忆力,培养了自己的观察和模仿能力,还能提高他们连贯语言表达的能力.利用游戏有意无意的特性,有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯,有利于化难为易,有利于减轻学生的负担,符合素质



教育的要求.因此,在教师的指导下,根据学生的需要和英语学习上的存在问题,英语课堂上抽出一定的时间有目的,有计划,有针对性地进行英语教学游戏,是非常有意义的.

3,研究问题的界定

通过大量的文献检索后,我们发现游戏对小学英语教学有着十分重要的意义,并且已经越来越受到教师的关注,因为小学英语课堂中要提高学生的学习效率,离不开好的教学方法,而游戏教学能有效的调动学生学习的积极性,激发学生学习的兴趣,对小学英语课堂教学有其特殊的意义.经过我组人员的讨论后,我们决定对杨嘴小学学生展开调查研究,并根据调查结果提出一些好的改善建议.

最终,我们把"小学英语游戏教学真正意义的调查研究"作为我们的研究课题.

4,研究目的

了解当代小学游戏教学的重要性和必要性,我们希望通过此次的调查研究,为改变游戏教学中的问题提供决策依据,让游戏真正成为小学英语教学的一种不可或缺的工具.

5,研究意义

(1)通过对我组课题的调查研究,深入小学进行实地调查,从而找到小学课堂真实存在的问题,并提出改正意见.

(2)使广大的准教师对小学的游戏教学的作用有一个正确的认识.

(3)了解游戏教学的真正目的就是为了激励每个学生的发展,培养学生积极参与,善于合作的意识和一定的应变能力.并促进课程的发展,提高教育质量.

(4)提高本组人员对问题的分析能力和解决能力.

(5)使本组人员在课题研究过程中学会团结合作,互相帮助,从而提高本组人员的综合能力.

6,研究对象

杨嘴小学四年级学生

7,研究内容

游戏在小学英语教学中的真正意义调查

8,研究方法




































问卷调查法:在问卷的设计上,我们小组坚持立足大局,着眼实际,点面结合的原则,经过小组全体成员的讨论,以及指导老师的帮助,我们确定了最终的问卷!为了让问卷更科学合理,更能真实体现最终结果.我们问卷主要采取选择的形式,在调查样本的选择上我们总共设计问卷50.

访谈法:在访谈问题的制定上,我们参考查到的相关资料和问卷的调查结果;在访谈对象的选取上,我们争取做到全面并且有针对性,于是我们分别选择小学四年级的两个班的学生作为访谈对象.

观察法:所谓的观察法,我们在听课的同时随时注意教师在课堂上开展游戏后学生的反应,和课堂上收到的效果,作为调查研究的一手资料.

实验法:在实验的设计上,我们把设计的几个有代表性的游戏布置到课堂中,看所收到的效果和预想的情况的差别,并在课后对一些同学进行采访,听听他们的想法,并做记录.

从整体上看我们的调查方法基本涵盖了调查对象,这保证了我们的调查结果的真实性,客观性.在调查结果分析方法上,我们主要采用EXCEL软件来进行数据统计.通过比较分析各数据,得出调查结果.

9,研究计划

第一阶段:准备阶段(41—415)

(1)召开小组会议,确定大体研究方向(41)

(2)文献检索(41—411)

(3)确定研究主题,研究方法,并合理分工(415)

第二阶段:实施阶段(416—51)

编制调查问卷,准备访谈稿,制定实验计划(416—419)

发放调查问卷(420)

进行实验(422)

进行访谈(430—51)

第三阶段:总结阶段(52—515)

整理调查问卷,实验结果和访谈记录(53—58)

召开小组会议,分析所有调查成果,并讨论调查报告的撰写(59)

撰写调查报告(510—515)

10,可行性分析

此课题的研究者都是天津师范大学初等教育英语专业的学生,即是一名准小学英语老师,在实习过程中对所研究的问题都有切身的体会,所以研究起来比较得心应手.








































通过相关文献与资料的研究,研究者发现,了解小学英语游戏教学的真正意义,对小学教学质量有着至关重要的作用.

研究对象均为在校小学生,问卷调查,实验,访谈,观察等调查方法都易于进行.

本组员团结合作,任劳任怨,分工协调,积极性高,实践能力和创新能力强,这是本课题研究成功的奠基石.

11,研究成果

研究论文:将所有调查结果以论文的形式展示出来,从而使得我们的观点更加的直观,清晰.

调查分析图:将调查问卷的结果以图形的形式展示出来,使大家可以直观的清楚我们的调查成果.

12,小组分工

李丹:编写研究目的,意义,方法,计划等;总体规划;

郑艳:调查问卷编写及整理;访谈;

李静雅:结题报告;文献综述;

参考文献:

鲁子问.小学英语游戏教学理论与实践[M].北京:中国电力出版社,2004.3:17

岳蔚 .新课程小学英语评课的理论和实践[M].宁波:宁波出版社,2005.9:54

单中惠.外国中小学教育问题史[M].济南:山东教育出版社,2005.3:159

刘本固.教育评价的理论与实践[M].杭州:浙江教育出版社,2000.1:450

马剑波.小学英语教学论文撰写与例举[M].宁波:宁波出版社,2005.7:39-40

林立.小学英语教学研究[M].北京:首都师范大学出版社,2004.5:152

鲁子问.小学英语课堂教学理论与实践[M].北京:中国电力出版社,2004.3:7



































教育的要求.因此,在教师的指导下,根据学生的需要和英语学习上的存在问题,英语课堂上抽出一定的时间有目的,有计划,有针对性地进行英语教学游戏,是非常有意义的.

3,研究问题的界定

通过大量的文献检索后,我们发现游戏对小学英语教学有着十分重要的意义,并且已经越来越受到教师的关注,因为小学英语课堂中要提高学生的学习效率,离不开好的教学方法,而游戏教学能有效的调动学生学习的积极性,激发学生学习的兴趣,对小学英语课堂教学有其特殊的意义.经过我组人员的讨论后,我们决定对杨嘴小学学生展开调查研究,并根据调查结果提出一些好的改善建议.

最终,我们把"小学英语游戏教学真正意义的调查研究"作为我们的研究课题.

4,研究目的

了解当代小学游戏教学的重要性和必要性,我们希望通过此次的调查研究,为改变游戏教学中的问题提供决策依据,让游戏真正成为小学英语教学的一种不可或缺的工具.

5,研究意义

(1)通过对我组课题的调查研究,深入小学进行实地调查,从而找到小学课堂真实存在的问题,并提出改正意见.

(2)使广大的准教师对小学的游戏教学的作用有一个正确的认识.

(3)了解游戏教学的真正目的就是为了激励每个学生的发展,培养学生积极参与,善于合作的意识和一定的应变能力.并促进课程的发展,提高教育质量.

(4)提高本组人员对问题的分析能力和解决能力.

(5)使本组人员在课题研究过程中学会团结合作,互相帮助,从而提高本组人员的综合能力.

6,研究对象

杨嘴小学四年级学生

7,研究内容

游戏在小学英语教学中的真正意义调查

8,研究方法




































问卷调查法:在问卷的设计上,我们小组坚持立足大局,着眼实际,点面结合的原则,经过小组全体成员的讨论,以及指导老师的帮助,我们确定了最终的问卷!为了让问卷更科学合理,更能真实体现最终结果.我们问卷主要采取选择的形式,在调查样本的选择上我们总共设计问卷50.

访谈法:在访谈问题的制定上,我们参考查到的相关资料和问卷的调查结果;在访谈对象的选取上,我们争取做到全面并且有针对性,于是我们分别选择小学四年级的两个班的学生作为访谈对象.

观察法:所谓的观察法,我们在听课的同时随时注意教师在课堂上开展游戏后学生的反应,和课堂上收到的效果,作为调查研究的一手资料.

实验法:在实验的设计上,我们把设计的几个有代表性的游戏布置到课堂中,看所收到的效果和预想的情况的差别,并在课后对一些同学进行采访,听听他们的想法,并做记录.

从整体上看我们的调查方法基本涵盖了调查对象,这保证了我们的调查结果的真实性,客观性.在调查结果分析方法上,我们主要采用EXCEL软件来进行数据统计.通过比较分析各数据,得出调查结果.

9,研究计划

第一阶段:准备阶段(41—415)

(1)召开小组会议,确定大体研究方向(41)

(2)文献检索(41—411)

(3)确定研究主题,研究方法,并合理分工(415)

第二阶段:实施阶段(416—51)

编制调查问卷,准备访谈稿,制定实验计划(416—419)

发放调查问卷(420)

进行实验(422)

进行访谈(430—51)

第三阶段:总结阶段(52—515)

整理调查问卷,实验结果和访谈记录(53—58)

召开小组会议,分析所有调查成果,并讨论调查报告的撰写(59)

撰写调查报告(510—515)

10,可行性分析

此课题的研究者都是天津师范大学初等教育英语专业的学生,即是一名准小学英语老师,在实习过程中对所研究的问题都有切身的体会,所以研究起来比较得心应手.








































通过相关文献与资料的研究,研究者发现,了解小学英语游戏教学的真正意义,对小学教学质量有着至关重要的作用.

研究对象均为在校小学生,问卷调查,实验,访谈,观察等调查方法都易于进行.

本组员团结合作,任劳任怨,分工协调,积极性高,实践能力和创新能力强,这是本课题研究成功的奠基石.

11,研究成果

研究论文:将所有调查结果以论文的形式展示出来,从而使得我们的观点更加的直观,清晰.

调查分析图:将调查问卷的结果以图形的形式展示出来,使大家可以直观的清楚我们的调查成果.

12,小组分工

李丹:编写研究目的,意义,方法,计划等;总体规划;

郑艳:调查问卷编写及整理;访谈;

李静雅:结题报告;文献综述;

参考文献:

鲁子问.小学英语游戏教学理论与实践[M].北京:中国电力出版社,2004.3:17

岳蔚 .新课程小学英语评课的理论和实践[M].宁波:宁波出版社,2005.9:54

单中惠.外国中小学教育问题史[M].济南:山东教育出版社,2005.3:159

刘本固.教育评价的理论与实践[M].杭州:浙江教育出版社,2000.1:450

马剑波.小学英语教学论文撰写与例举[M].宁波:宁波出版社,2005.7:39-40

林立.小学英语教学研究[M].北京:首都师范大学出版社,2004.5:152

鲁子问.小学英语课堂教学理论与实践[M].北京:中国电力出版社,2004.3:7


































小议秦可卿的真正意义1

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秦可卿历来是《红楼梦》中最让人看不懂的人物 ,也是最让红学家和洪学爱好者们头疼的人物 。关于她的身份,作者写作她的意图以及如何评价秦可卿,始终是一个很复杂的话题。前些日子看了已故红学家王昆仑老先生的著作《红楼梦人物论》 ,对其中的种种观点颇不敢苟同。尤其是对于秦可卿这个人物的认识,我和王昆老歧义颇多 。也可能是王昆老此书早于1948年写完,受当时历史条件的限制 ,还有一些不够深入的地方。更加之此书再版于1954年,受当时《红楼梦》批判运动影响较深,对人物的评价过于绝对和上纲上线。不才特撰此文 ,望引起网友争鸣 。

我今天要讲的内容 ,不涉及秦可卿身份的商榷。对于秦可卿可能是王室子孙的说法,我不反对也不支持。本文主要讨论一下作者究竟把秦可卿写成什么样的一个人 。

其实,秦可卿并不是一个真实存在的人 ,她只是一个符号 。然而却是一个非常重要的符号。这个符号的意义,小则代表“千红一哭,万艳同悲 ”:大则代表整个四大家族乃至整个封建官僚家族。作者把她列为金陵十二钗正册的最后一名 ,是想用她来概括所有红楼女儿的命运 。把它作为第一个结束故事的人物,却是用她来预言红楼女儿共同的悲剧命运。可卿乳名兼美,脂批指出是兼钗黛之美 ,对此,王昆老大有感慨地说,“黛玉与宝钗是两种不同的形象 ,不同的性格,代表着当时社会两种不同的力量,本是作者杰出的人物创造 ,怎么会轻易使一个‘低级人物’兼而有之?”殊不知 ,秦可卿不是低级人物,也不是什么“人物”,而是对所有红楼女儿的概括。所谓兼美 ,其实是表达这样一个“兼美 ”的人也难逃悲剧的命运,也表明钗、黛,以及所有红楼女儿 ,都将走上一条悲剧的命运 。而可卿的“身份”,更是来自太虚仙境的一位仙姑,如同薄命司的判词一样 ,她就像一个判官,要亲自引领薄命的女子一一归位。

作者写可卿托梦,则又暗示了贾府最后的悲惨结局。可卿葬礼的烈火烹油 ,更是为了与将来贾府的没落做对比 。作者原来构想的“淫丧天香楼”,也是想揭示贾府的没落乃是***造成的。所以说“擅风情,秉月貌,便是败家的根本 ”,并不是单指的秦可卿 ,而是将整个贾府和封建统治阶级纳入了批判的范畴。后来作者之所以删去了这一段 ,我想除了脂砚斋所说的因为可卿托梦有功,“姑赦之”外,还可能是因为不想误导读者 ,使读者认为红楼女儿都是这样“淫丧”的吧 。或许,还有作者对封建官僚家庭破败的同情和自己感怀身世的共鸣在里面。

由此,我们不难对一些细节作出解释。秦可卿那个奇怪的卧室:

入房向壁上看时,有唐伯虎画的 嫩寒锁梦因春冷,芳气笼人是酒香.

案上设着武则天当日镜室中设的宝镜,一边摆着飞燕立着舞过的金盘,盘内盛着安禄山掷过伤了太真乳的木瓜.上面设着寿昌公主于含章殿下卧的榻,悬的是同昌公主制的联珠帐.

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励志文章真正意义上的成功人士

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励志文章:真正意义上的成功人士

  在一个既脏又乱的候车室里 ,靠门的座位上坐着一个满脸疲惫的老人,身上的尘土及鞋子上的污泥表明他走了很多的路 。列车进站,开始检票了 ,老人不紧不慢地站起来,准备往检票口走。

  忽然,候车室外走来一个胖太太 ,她提着一只很大的箱子,显然也要赶这班列车,可箱子太重 ,累得她呼呼直喘。胖太太看到了那个老人 ,冲他大喊:喂,老头儿,你给我提一下箱子 ,我一会儿给你小费 。

  那个老人想都没想,拎过箱子就和胖太太朝检票口走去。他们刚刚检票上车,火车就开动了。胖太太抹了一把汗 ,庆幸地说:还真多亏你,不然我非误车不可 。

  说着,她掏出一美元递给那个老人 ,老人微笑地接过。这时,列车长走了过来:洛克菲勒先生,你好 ,欢迎你适于乘坐本次列车,请问我能为你做点什么事吗?

  老人微笑地说:谢谢,不用了 ,我只是刚刚做了一个为期三天的徒步旅行 ,现在我要回纽约总部。

  那位胖太太吃惊地说:什么?洛克菲勒?上帝,我竟让著名的石油大王洛克菲勒先生给我提箱子,居然还给了他一美元小费 ,我这是在干什么啊?

  她急忙向洛克菲勒道歉,并诚惶诚恐地请洛克菲勒把那一美元小费退给她 。

  洛克菲勒微笑着说:太太,你不必道歉 ,你根本没有做错什么。这一美元,是我挣的,所以我收下了。

  说着 ,洛克菲勒把那一美元郑重地放在了自己的口袋里 。

  也许有少数朋友还不十分了解,这个洛克菲勒他究竟是什么人?我跟您介绍介绍。

  约翰洛克菲勒 John D. Rockefeller (1839.7.8 埃弗里戴维森是一个虔诚的浸礼会教徒。

  由于他的父亲缺乏责任心,长年在外以药贩身份流浪 ,人称,是个到处闯荡的木材商 、马贩子,也是个走江湖的巫医 ,兜售所谓的灵丹妙药 。此外 ,他还出卖土地,买卖毛皮,贩盐 ,推销杂货,几乎是无事不干的百事通,导致家庭生活艰难 。励志名言http://母亲伊莱扎肩负起养家糊口的繁重任务 ,独自抚养五个子女。他的父母,个性截然不同:他的母亲是个一言一行都皈依《圣经》的虔诚的基督教徒,她勤快、节俭、朴实 ,家教严格;而他的父亲却是个讲究实际的花花公子,他自信 、好冒险,善交际 ,任性而又以自我为中心。洛克菲勒作为长子,他从父亲那里学会了讲求实际的经商之道,又从母亲那里学到了精细、节俭、守信用 、一丝不苟的长处 ,这对他日后的成功产生了莫大的影响 。

  幼年时 ,他经把自己捉到的小火鸡精心喂养,挑好的在集市上出售。十二岁的时候积蓄了50美元,他把钱借给邻居 ,收取本息。1855年,由于他父亲的原因不能继续上学,离7月16日高中毕业典礼只差两个月 。

  约翰听从父亲的建议 ,花了四十块美元在福尔索姆商业学院克里夫兰分校读了一个为期三个月的课程。随后加入休伊特-塔特尔公司,开始当了一名销售员,起初他没有什么钱 ,仅有七美元只够吃二十四个面包,于是他想到了自已赚钱,于是他开始倒卖货物 ,在年底时,他已赚了八百美元。在休、伊特,塔特尔公司 ,他学到了很多的知识最终为他经营石油打下了基础 。

  1858年他以80八百美元的积蓄加上从父亲那里以一分利借来的一千美元同克拉克合伙成立了克拉克-洛克菲勒公司 ,主要经营农产品。他没有参加南北战争,却在战争期间赚取丰厚利润,1862年公司利润达到一万七千美元。

  1863年 ,炼油专家安德鲁斯劝说洛克菲勒投资炼油厂,安德鲁斯-克拉克公司成立 。1865年,因合伙人意见分歧 ,公司拆伙拍卖,洛克菲勒以7.25万美元的报价竞拍成功,改名洛克菲勒-安德鲁斯公司。同年开办第二家炼油厂 ,成为克里夫兰第一大炼油企业。1866年,组建纽约洛克菲勒公司,负责出口业务 。1867年 ,亨利莫里斯费拉格勒入伙,公司改名洛克菲勒-安德鲁斯-费拉格勒公司 。1870年,公司内部合并 ,标准石油公司成立 ,洛克菲勒任总裁,资产100万美元,洛克菲勒放言:总有一天 ,所有的炼油制桶业务都要归标准石油公司。

  此后不到两年的时间,他就吞并了该地区20多家炼油厂,控制该州90%炼油业、全部主要输油管及宾夕法尼亚铁路的全部油车。又接管新泽西一家铁路公司的终点设施 ,迫使纽约 、匹兹堡 、费城的石油资本家纷纷拜倒在他的脚下 。接着,为了控制全国石油工业,他操纵了纽约中央铁路公司和伊利公司同宾夕法尼亚公司开展铁路运费方面的竞争。结果 ,在八年之内,美孚石油公司炼油能力从占全美4%猛增到95%。美孚公司几乎控制了美国全部工业和几条大铁路干线 。1882年,它成为美国历史上第一个托拉斯。

  而就是这个几乎能呼风唤雨的洛克菲勒 ,却会发生前面说的那样的故事,对我们这块土地上的富豪人士简直是会匪夷所思。对比一下他们会不会感到汗颜呢?

  其实在我看来,所谓成功 ,只是在别人看来你头上多了一层光环 ,就像那个老妪后来的诚惶诚恐;而真正的成功者,应该是自己头顶的光环的,而且光环也并没有改变什么 ,就像洛克菲勒认为自己尽管富甲天下却仍是个老头儿一样 。

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教师下水文写作的真正意义

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在当前的作文教学中,很多学校都提倡语文教师写“下水文 ”,要求老师和学生同题作文 ,然后师生同读、同议、同评。可笔者认为,若老师仅仅应付好课堂上的几篇同题作文,仍旧很难给学生的习作带来太多指导性的建议 。因为所谓的从学生视角出发 ,毕竟是一种俯高就低以迎合学生的写作,有着太多的限制在里面 。更何况,老师对自己写成的东西 ,往往过于自爱,缺乏正确的评判意识,若老师出示下水文时没有理性的态度 ,或者出示时机不对 ,会给学生形成固定的写作模式,禁铜学生的思维。

因此,应该给“下水文 ”界定一个更加宽泛的涵义:老师创作的所有文字 ,只要是对指导学生写作有帮助的那些部分,都可看作“下水文”,并不仅指那些急促写就的同题作文。

而“下水文”写作的真正意义 ,在于让老师养成动笔的习惯,强化自身的写作素养,进而能够以平时写作中积累下的切身体验 ,来指导学生写作,即所谓“操千曲然后知音,观千剑而后识器 ” 。这种高屋建瓴式的指导 ,对学生的写作更有意义。

一 、用自己的写作体验引导学生留意生活,积累素材。

我们经常抱怨学生作文内容空泛,缺乏真情实感 ,缺少一种阳光健朗的格调 。要改善这种不尽如人意的状况 ,引导学生留意生活,用心体悟生活很重要。如果仅仅是指手划脚地指挥他们要怎么做,终究缺少说服力。我们可以从自己在这方面做得好的事例谈起 。如家处菜乡 ,遍地菜棚是我们家乡特有的风物。因为对身边生活的关注和体察,我曾以菜棚为背景完成过多篇散文,其中《不爱落雪天》《无法量化的工作》《西洼深处有人家》曾刊于家乡的报纸《齐鲁晚报》副刊。在指导学生写作“为家乡喝采 ,爱家乡”主题作文时,我和他们谈自己选取这些素材的缘起,我们都生活在菜乡 ,多数同学的家长都是种棚人,而对家乡特有的风物,大家可曾留意?对种棚人心中的喜悦和艰辛 ,你们可有体悟?并结合对其中一些语段的评析,学生很受感染和启发 。

我曾写过一篇亲情文字《儿子,在一个冬天长大》 ,刊出后引起读者留言讨论。而文章就是一段特殊日子的切身体验给予我的馈赠。我以具体的案例 ,让学生懂得,成功的写作,是作者对生活的体悟和积累在适当时候的一种合理宣泄 。

二、用自己的阅读体验 ,帮学生注意语言的积累 。

学生写作时语言应用水平的提高,依赖平时的厚重的阅读积累,和对多种风格的文章兼容并收的学习。一个坚持写作的老师 ,更容易阅读甄别各色名类文字。老师为写作而做的大量阅读体验,使得更有把握向学生介绍一些风格各异的优秀文字 。可以是经典,可以是网文。以老师对文字的敏感引领学生阅读一些多样化的文字 ,夯实孩子的语言基础。

三、以自己的写作体验,帮学生注意文章写作过程中的一些细节处理 。

标题的选择。好的标题会为文章内容增色不少。自己曾写过的文字,很多标题的选用都颇费思量 。《麦子回家的路》《西洼深处有人家》《昔同学少年》《榴花开欲燃》《烟雾里弥漫的痛》《2006 ,我的另类盘点》等,或化用诗句,或情绪饱满 ,尽量做到精当 ,有吸引力。我把自己认为好的标题列给学生讨论,希望能影响到他们。

细节的描摹 。我曾结合自己《不爱落雪天》《儿子,在一个冬天长大》中父亲覆盖棚膜的细节和儿子去提开水的细节描写 ,帮学生注意到细节描写对表达情感的重要性。

多读多改习惯的养成。一个坚持写作的人,最能感受到文章修改的重要性,在提醒学生写完文字后用心修改时会特别理直气壮 ,也更会帮他们提出指导性的意见 。

四 、写字,让我更懂得尊重学生习作中的个体体验 。

写作的老师,更懂得文字之美有百媚千红。作为老师 ,不以自己的喜好轻易抹杀孩子在文字写作中种种可贵的新尝试。在对孩子写作的评点中,尽量尊重他们的个体体验,尽量对孩子们个性化的习作 ,表示出欣赏和喜欢,并在此基础上给予指导 。不少孩子的行文风格侧重于轻松搞笑,若只是一味要求他们情感凝重 ,是不现实的。他们的年龄和阅历决定了他们的写作。其实轻松搞笑的文风也不见得不好 。我发现了几篇特别有特色的文字 ,并指点他们投稿,刘瑞玲的《培训班印象记》,夏文玉同学的《牙没了》 ,董瑞元的《我载的是空气》《攒硬币》都曾在报刊上发表,极大地激发了他们的写作热情。

曾记得一位名家说过,大学里能培养出莎士比亚研究家 ,却无法培养出莎士比亚。而老师自身坚持写作,现身指导,虽然无法保证让每个同学都成为写作高手 ,可毕竟比不懂写作,不会写作,只能照本宣科的乱指挥要好得多 。因此 ,构建大的“下水文”写作观,让写作成为我们语文老师的习惯和素养,是提高学生写作能力的一种有益尝试。

刘美荣 ,刘俊英 ,山东寿光市稻田镇王望中学教师。

除了真正意义的家之外

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除了真正意义的家之外,教室应该算孩子的第二个家了。孩子不仅在教室里学习,也在教室里生活 。因此 ,我这样布置教室:黑板上方是班训和国旗,教室两边各有两幅名人警句,以便孩子耳濡目染 ,达到潜移默化之效果 。后面是黑板报,上面是奖状。在班上进行调查后我发现很多学生对这样的布置并不满意。他们认为这样的布置虽然中规中举,但张显不出班级的个性 ,没有自己班的特色 。于是,建议我做如下整改:教室两边除了悬挂名人名言外,还可以张贴同学的画 ,同学的字,这样不仅可以给同学提供展示才华的平台,同时可以起到一定的激励作用。还可以贴同学的生活照 ,增强同学间了解。窗台摆放几盘花卉 ,净化空气,赏心悦目,同时可以让学生观察花卉的生长变化 ,对写作也有一定帮助;每天给花浇水,又可以让同学变得爱心 。

心里有爱才有真正意义的生命

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  。

  而那个即将搬进来的作家,拥有那么多书 ,那么多用不同文字著写的书,这一点,除了好奇 ,还引起她的敬畏之情 。

  在她想象中,这位既有钱又有学问的作家,是个漂亮老头 ,长有白胡子,戴着眼镜,和她的地理老师很像 ,却更加和蔼可亲、温文尔雅。

  思之甚切 ,以至于还没见过他,却已梦见了他。

  那一年,她十三岁 ,觉得自己的人生刚刚开始,在遇到作家R之后 。

  而现在,她就要离开人世。她在信里讲述当年的事情 ,不放过每一个细节。

  “我求你能够耐心地听一刻钟,听我介绍自己 。不要为此厌倦啊,你想想 ,我可是不知厌倦地爱了你一辈子啊!”

  她求他聆听,她担心他对此感到厌倦而不能把信看完 。

  在一方面,爱就像冰层下封着的烈火;在另一方面 ,却是什么都不曾发生,直至读到这封诀别的信。

  今天我们共读了《一个陌生女人的来信》第二部分,陌生女人在信里向所爱之人讲述小时候候的生活环境 ,在怎样的情况下遇见作者R ,以及对他产生的初步印象。在她的想象中,他是一位漂亮和蔼的老头,和自己地理老师差不多 。事实究竟如何 ,让我们期待明天的精彩内容吧。

  【今日话题】佛说:“没有人是因为偶然才进入我们的生命。每个在我们周围和我们有互动的人,都代表一些事 。也许要教会我们什么,也许要协助我们改善眼前的一个情况。”在你过往生命中 ,有没有出现过这样一个人,也许是伯乐,也是贵人 ,也许是缘,也许是劫,总之 ,改变了你的人生轨迹。欢迎在留言区分享你的故事 。

  END

  往期精彩

  《一个陌生女人的来信》预告|关于爱情,世界上最了解女人的作家写了这部小说

  不曾得到你的爱,希望获得你的懂

  领读人:江徐 ,80后女子 ,十点读书签约作者。煮字疗饥,借笔画心。已出版《李清照:酒意诗情谁与共》 。本文由365读书()原创,如需转载请后台回复“转载 ”。

  主播:云公子 ,爱音乐、爱文学,向往云一样的淡然与悠远,云卷云舒里体味百味人生。听友也可移步喜马拉雅和网易云音乐搜索“云公子夜读”一起品读更多美文 。3 、 O'Halloran - Form Is Dead 4、 O'Halloran - Adam an's Tango

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分析当今中国的哲学创新与哲学教育

一个时代哲学教育的特质和水平受制于这个时代哲学研究的特质和水平 。每一个时代都有属于这个时代的哲学 ,它独有的特质和所达到的高度,既为人们理解这个时代的哲学教育提供了解释根据,也为人们把握哲学教育发展方向提供了判断依据。不过 ,一个时代哲学研究的创新动力并非源于自身,而是源于这个时代的社会生活,因此一个时代哲学教育的特质和发展水平的最终解释根据并不在哲学理论本身 ,而在于这个时代的社会生活及其变化。哲学教育、哲学研究的创新 、社会生活及其变化,只有将这三者关联起来加以考察,我们才能深入把握当今中国的哲学教育及其发展方向 。

一、哲学的时代主题是由社会生活规定的

与改革开放前相比 ,当今中国的哲学教育发生了重大变化 ,无论是哲学教育的形式和内容,还是哲学教育的功能和方法,变化都是根本性的。这首先归因于最近三十多年哲学观念的变革和哲学各分支领域在研究上的创新性进展。这些变革和进展不仅极大丰富了哲学教育资源 ,更新了哲学教育的形式和方法,更为重要的是它使哲学回归了自身,同时使其回归到它在社会生活中本来的合理位置 ,从而根本改变了人们对哲学教育功能的理解 。

  哲学的时代主题是由时代的社会生活规定的,因此追本溯源,当代中国哲学研究的这些变化是由当代中国的社会转型推动的。当代中国的社会转型起始于上个世纪代初的经济改革 ,最初由经济体制改革引发,效应则远远超出经济领域,带来全部社会生活的巨大改变 ,带来整个社会的结构性变迁。

  与所有发生在其他民族和其他历史时期的社会转型一样,这一社会转型与哲学理论的关系是互动的:一方面,哲学观念的变革引发并推动了这一社会转型的发生与发展;另一方面 ,社会转型的不断纵深发展又推动了哲学理论的进一步改变 。换言之 ,要理解今天中国的社会变革,我们需要理解最近三十多年中国哲学引发的观念变迁和文化变迁;而要说明当今中国哲学的状况及其未来发展,并据此理解当今中国哲学教育的现状和未来走向 ,又必须从最近三十多年中国的社会转型出发。当代中国的社会转型最初是由哲学观念的变革引发的。当代中国社会的变革始于三十多年前那场关于真理标准问题的大讨论,以及由此而重新确立的实事求是的思想路线 。这是哲学观念变革推动社会变革的一个范例,同样是社会机体借助自己的思维器官维持自身存续与发展的一个范例。当时的中国要破除种种旧观念的束缚 ,解放思想,自然要以哲学观念的变革为先导。当今中国,社会主义与市场经济的结合是一种从未有过的创造性实践 ,它所引发的社会变迁为我们带来一系列深层次的社会问题 。在这些问题中,一个非常重要而又将长期存在的问题是经济生活以及整个社会生活中的公平正义问题 。最近二十多年间,这一问题的讨论始发于经济学领域 ,随后拓展到政治学、社会学和政治哲学领域,引发了学界多轮讨论。

  政治哲学这一学术领域的出现,不仅意味着当前中国社会生活中深层次矛盾愈益突显 ,而且意味着人们对以哲学这一最宏阔的理论视角把握当今中国社会重大问题的要求愈益强烈。除了公平正义问题 ,诸如平等 、民主 、自由、共识、公共领域等问题也日渐成为哲学特别是政治哲学研究的热点,形成了一个广阔的政治哲学研究领域 。政治哲学在中国的兴起说明,哲学的创新与社会的变迁是互动的 ,只有在它们的相互关联中,才能把握社会变迁的思想动因,才能理解哲学创新的社会动因 ,才能理解当今中国的社会转型与哲学创新以及哲学教育之间的深刻联系。

  二 、哲学研究以怎样的方式影响哲学教育

  哲学研究上的创新动力源于现实的社会生活,而哲学研究上的创新又将对哲学教育产生深刻的影响,对任何社会来说这种传递关系都是一样的。在当今西方特别是英语世界 ,政治哲学已经成为哲学教育的一个重要构成部分,但在20世纪代之前却并非如此 。在此前很长一段时间里,作为规范理论的政治哲学已经被宣布死亡。如果说罗尔斯《正义论》的出版标志着规范政治哲学在西方复兴的话 ,那么这个复兴也意味着哲学再度从作为具体科学的政治学那里争取到了政治问题的话语权。不过,这个话语权的获得不是不同类型的知识重新分配地盘的结果,不是罗尔斯从政治学家那里争取过来的 ,而是因为西方现实社会生活中出现的问题需要哲学的回答 。哲学借助于规范性政治话语的复兴表明 ,现代社会中的复杂问题不仅需要事实性描述而且需要价值评价,即需要哲学的论辩。在现代社会里,这种源自社会需要的规范性问题将为哲学研究提供源源不竭的动力 ,而哲学研究的这一创新性进展也将为哲学教育注入新的活力。

  中国的情况也是类似的 。中国的社会转型激发了新的社会需求,塑造了新的利益关系、新的社会结构、新的社会关系。利益和价值的多元并存使得当今中国社会呈现出高度的复杂性,与意义获得和价值共识相关的规范性问题日益突出。在今天 ,与规范性问题相关的价值论研究得到进一步推进,深入到具体问题 。从一般的价值论研究到公平 、正义、民主、自由等政治哲学专题问题的研究就是这样一种推进 。

  自20世纪代开始,价值问题的研究成为我国哲学界研究的热点 ,价值理论也开始进入马克思主义哲学教科书。由于马克思主义哲学在当代中国哲学教育中发挥的特殊作用,价值理论因而成为整个中国哲学教育的重要内容。同样作为规范性问题,从价值论研究到政治哲学研究 ,这是最近三十多年间我国哲学理论创新的内在逻辑 。20世纪代之后的价值论研究并不是单纯的哲学内部的讨论,而是应社会需要而生发的哲学研究,它因此为后来次生的公平 、正义、平等、自由 、民主等政治哲学和价值观问题的研究奠定了基础。最近二十年 ,无论是作为政治哲学主题还是作为价值观主题 ,公平、正义、平等 、民主 、自由等问题受到越来越多哲学学者的关注。这些政治哲学或价值哲学问题已经打破了中西马彼此之间的界限,逐步形成以共同问题为纽带的哲学研究领域 。这种以问题为纽带的学科融合,为看似奢望的打通中西马提供了一个范例。它的意义并不仅仅局限于示范作用 ,而是从内容、结构和方向上改变了相关领域哲学研究的局面。哲学研究上的这种创新性发展对中国哲学教育产生的影响是巨大的 。这种影响不仅仅局限于大学里的哲学专业教育,更为重要的是,它将在塑造新的公民价值观和建构新的社会共识的过程中发挥作用 ,为利益、价值 、思想多元的当代中国社会的长期稳定发展提供精神支持。

  新的社会条件下的社会生活需要新的价值观为这个社会提供有效的整合,因此社会主义核心价值观无疑是当今和今后相当长的一个历史时期内中国哲学教育的重要内容。这一哲学教育不仅需要伦理学、价值论、政治哲学等领域的哲学创新,更需要这些领域的哲学研究立足于当今中国的社会转型而不是仅仅依据以往的理论进行理论创新 。这就需要我们在对这些哲学问题进行研究和进行哲学教育时 ,必须时刻关注中国自身的问题。今天,中国社会主义市场经济体制已经初步确立,但社会基本结构则仍在形成之中。这个社会基本结构将是一个更加平等的还是两极分化的在这个社会基本结构中 ,个人自由与公共利益的基本制度如何安排民主与集中的关系如何配置我们没有任何现成的理论能够直接借鉴,要回答这些问题就需要我们从中国的现实出发,建构起属于这个时代的中国哲学理论 。

  三 、怎样建构我们时代的哲学理论

  中国的改革是在学习西方市场经济发展经验的基础上启动和推进的 ,而西方资本主义市场经济又是建立在自由主义经济学和政治哲学的理论基础上的 。因此毋庸讳言 ,在中国社会转型过程中,以个人权利优先性为基础的自由主义的价值主张必然会在思想理论上产生影响,又会进而对中国社会变迁产生影响。问题在于 ,规范性的价值主张总是与制度安排联系在一起的,自由主义也不例外。自由主义者认为,只有建立了自由化、私有化和市场化的社会政治制度 ,才能保障其价值主张的实现 。在现实中自由主义者甚至将建立一种以此制度为基础的国际战略新秩序看作人类的福祉,进而试图在所谓华盛顿共识的旗帜下推进西方国家主导的全球一体化战略,在全球推行其制度设计。这个战略忽视不同民族和国家之间的文化差异、社会差异 、发展水平差异等现实问题 ,因而必然遭到抵制。

  当代中国政治哲学理论的建构不可能不吸纳西方在长期发展市场经济的过程中形成的有益思想文化资源,但是面对社会文化差异和国家利益冲突的现实,怎样借鉴西方特别是自由主义的思想文化资源就必须有具体的分析 。西方特别是自由主义的思想文化资源对我们建构当代中国理论所产生的影响存在两个相互冲突的方面。一是人权、自由、平等 、公平、正义等规范性价值主张 ,一是依托于这些价值主张的制度性安排。这两者密切关联但并不总是统一,制度偏离价值甚至背离价值的情况时有发生 。规范是一般的,制度是多样的 ,因此接受某种或某些价值规范并不意味着接受特定的制度。以市场经济为基础的社会必然是一个保护个人权利和自由 ,追求公平和正义,促进平等和民主的社会。自由主义作为产生和形成于市场经济条件下的理论,其价值主张在很大程度上反映了这种社会类型的真实需要 。对于正在建设社会主义市场经济的中国而言 ,深入研究自由主义的价值主张与制度设计之间的张力,汲取其价值主张的合理因素,排除制度安排中的不合理因素 ,然后再对其善加利用和吸收,或许将是我们在当今这个时代建构中国政治哲学理论的最好选择。

  中国传统文化在其长期发展过程中形成了与其他文化有差异的价值体系。这个价值体系所内含的价值主张已经深植于中国人的社会生活和心理结构,因而无疑将在当代中国政治哲学理论建构中发挥重要的作用 。一般而言 ,文化作为社会精神生活的外化形式总是与特定时代的社会生活相适应的,即是说文化总是具有时代性的 。当今中国社会转型过程始终贯穿着的传统与现代之间的紧张和冲突,一方面源于中西文化之间的差异与紧张 ,另一方面也源于传统文化与现代生活之间的差异与紧张。中国传统文化代表的价值体系是适应于前市场经济社会的。它所珍视的价值观念中,一些因旧有生活方式的消失而无所依着(如忠君),一些因旧有生活方式的改变而难以完存(如妇道) 。因此 ,它对现代社会生活的批判必然是回望式而非前瞻式的。在当今中国社会转型过程中 ,资本的逻辑持续而又强有力地向社会生活各个领域扩张,而与中国传统文化相关联的价值观念则以回拽的方式抵抗这种扩张。这种方式的抵抗虽然让人们看到资本逻辑无序扩张带来的危害,但终归只能是在回望那个回不去的故乡时发出的一声长叹 。社会主义市场经济必须建立在民主法治的基础之上 ,尊重个人权利,建构平等、公平 、正义 、自由的社会基本结构必然是它的基本追求。如果不能进行某种现代性的转化,依托于传统文化的价值主张就很难落实为制约现代人行为的行为规范 ,很难落实为规范现代社会生活的社会政治制度。对于当代中国政治哲学理论的建构而言,中国传统文化无疑将会担负重要的理论责任;而为了承担这种责任,它必须面对规范性内涵的现代性创新 ,也必须面对与这种规范性内涵相适应的制度的现代性转换 。

  马克思主义理论,包括马克思主义哲学,已经成为当代中国思想文化的重要内容。作为国家主流意识形态 ,它在当代中国政治哲学理论的建构中无疑会发挥奠基性的作用。马克思主义的社会政治理论是在反抗资本主义市场制度和资本逻辑的过程中形成和发展起来的 。也就是说,对于以市场制度为基础的社会而言,马克思主义原本扮演着革命者和批判者的角色 ,在早期经典作家的理论中并不包含为市场制度之正义性进行辩护的理论。但马克思主义理论是随着社会生活的变化而发展的 ,它为认识世界和改变世界提供了方法论原则。当代中国政治哲学的建构宜回应时代变化,做出新的理解和阐释 。

  总之,当今中国的社会发展需要创新性的哲学理论的支持 ,而这一哲学创新必然是多种思想资源相互支援的综合创新 。这个创新既要遵循马克思主义的基本原则和方法,又要以现实生活为基础对其加以修正、补充和发展;既要吸收借鉴外域哲学理论和传统中国哲学理论的思想资源,又要以中国自己的实践为基础对其加以拣选和提炼。只有在此基础上形成的哲学理论才能为当今和未来的中国哲学教育提供属于这个时代的理论支撑。

诗意的想象创造生活的意义

内容摘要:内容摘要:瓦尔德斯的《诗意的诠释学》从本体论的角度出发,结合符号学、诠释学和实验物理学审视当代文论中的核心问题,其鲜明的特点是强调理解与诠释与时俱进的品性,以及对文学历史的再概念化 。作者在书中对艺术 、科学与想象力的精彩阐释,对哲学、人文社科专业工作者和一般读者都会有思维的启迪和教益。

  关键词:马里奥·J·瓦尔德斯 《诗意的诠释学:文学、电影与文化史研究》

  马里奥·J·瓦尔德斯(MarioJ.Vald6s)是多伦多大学比较文学中心荣誉教授,是20世纪法国 、西班牙以及拉丁美洲比较文学研究的知名学者。其研究领域包括文学文本的本体论,比较文学历史以及诗学诠释学,出版的著作有:《文学文本的身份》(1985),《世界创造:文学的真理假设与文学研究》(1992),《诗意的诠释学》(1998),《走近保罗·利科:诠释学研究》(2000)以及三卷本的《牛津拉丁美洲文学文化比较史》(2004)等24部 。他人选加拿大皇家学会(RSC)会员,起担任现代语言协会(MLA)副主席、主席等职。

  《诗意的诠释学》是马里奥J,瓦尔德斯的诠释学系列著述中的一部力作。该书从本体论的角度出发,结合符号学、诠释学和实验物理学来审视后现代主义背景下当代文论中的核心问题,其鲜明的特点是强调理解与诠释与时俱进的品性,以及对文学历史的再概念化 。瓦尔德斯在书中旁征博引,使用大量文化文本(电影 、小说、诗歌)论证了他所称之为“世界的想象建构创造生活的意义”的主题。他提出,美学形式的创造性要求读者处于一种非线性的思维过程之中,想象力的发挥能够引向新知识。而文学文本使读者进入一种互为作用的过程之中,世界在其中被再呈现、再建构和再想象,世界创造在文学文本中的丰富意蕴激发读者预想新的可能性 。正是在这种发生在读者与文本之间的关于世界创造的创造性艺术中,瓦尔德斯定位了他的书名“诗意的 ”诠释学。全书分为四章:1.后现代语境下的诠释学;2.文本与自我:记忆,他者,团体;3.文本与文本语境:模仿与小说游戏;4.时期与过程:后现代性与文学的历史过程。

  瓦尔德斯在首章开宗明义,点明后现代语境下诠释学的研究主题 。为此,他回顾了西方诠释学经典的意义问题,但他没有因循盲信或泛泛介绍后结构主义与解构主义的概念,而是将论述主要建立在利科的理论之上,借助哲学与实验物理学,对意义问题展开了别具生面的讨论 。瓦尔德斯观点鲜明,论述中充满个人的独立见解。他认为,意义问题是“一种集合生成的 、个体认识的生活方式的更具普遍意义的语言问题的一部分”

(5)。对于后结构主义、解构主义以及诠释学关于所指与能指、无序与有序的争执,作者探究的思路是:“在我们居住的世界上关于有序和无序,关于与必然相对的偶然与随意以及最后关于自由与宿命的哲学问题距实验科学只有一步之遥”(17) 。瓦尔德斯特别强调后结构主义理论与当代理论物理学之间存在着巨大的相似性。为阐述秩序与无序的辩证关系,作者详细论述了他与法国实验物理学家艾蒂安·盖恩(EtienneGuyon)会话的经历,以及物理学实验的研究例证,给我们展示了一次发生在两个学科之间的迷人的对话;另一方面,作者紧扣所归纳出的理论,通过从物理学中引出的“奇异吸引子 ”的科学概念逐行分析了帕斯的两首诗歌“强制 ”(compulsion)和“返回”(Retum),为我们提供了分析诗歌的具体策略。作者由此证明:文本在不同的理解背景中表现出的不同类型的知识的混杂性与多样性,而读者只能按照他们能够把文本情景化的程度去理解和诠释文本,“在这个至关重要的问题上,符号学 、诠释学和实验物理学是非常接近的”(15) 。

  对于文本与自我的关系,作者展开的探究也是“诗意的 ”诠释。因为阅读某个文学文本的结果就是要生成数量繁多的关系,文学文本会从这次相遇中激发出某种再描述的力量源泉。瓦尔德斯对文本诠释的多样性与丰富性有着深刻的洞见,他说“如果伟大的艺术品要继续辉煌下去而不仅仅是过去和过去情感的纪念碑,过去的意义正如它必须成为的那样,正在不停地被今天的读者再次创造成现今的意义”(25) 。然而,这一过程的发生应当是这样的:“诠释者总是以信心和自满开始……然而,诠释者愈是深入研究他或她对先前理解的解释,文本就会越多地暴露先前未被想到的方面,结果到了最后,最初的理解会在寻求令人满意的和有效的解释过程中大为改观。当解释过程结束时,诠释者得到的是全新的理解;然而,这个新得到的理解如同最初的理解一样不堪一击”(64)。

浅谈丝网版画肌理的创造意义

摘 要:丝网版画肌理的创造是一个从无到有的过程 ,这不同于凸版 、石版版材本身具有的天然质地纹理,能印拓在载体上成为作品语言之一,也不同于铜版 ,在光滑的表面上通过飞尘、干刻、腐蚀来制造纹理 。这三种版种的制作过程都不得不“破坏 ”母版而达到制造肌理的目的。而丝网版画的特点则是母版只承担“转述”的身份,事先制造千变万化的肌理,再通过母版“转述”到载体上 ,以此来表达作画者的思想观念。随着科技的进步,丝网版画的这种特性比其他版种更具优越性就体现在能够使用更多样的媒材,以紧随科技技术的发展步伐 ,通过丝网版画“堵 ”和“漏” ,“透”与“叠 ”的特性发挥丝网语言 。

代写论文

关键词:肌理;观念;新媒材

第一章

一“本来无一物”

  “肌理”一词在最新2005修订版《现代汉语词典》上的解释为皮肤的纹理;新版的《朗文当代英语辞典》的解释则为texture,意为(织品的)质地, (木材, 岩石等的)纹理, (皮肤)肌理, (文艺作品)结构 。

  版画版种中的凸版 、石版、铜版、丝网版各自有不同的物质肌理。凸版画常用的木版会因所用的版材不同相应呈现出不同的木纹肌理,如郑爽的木版水印版画常常有意在纸面上印出木版的天然纹理 ,有些还利用到画面的内容中,成为画面的一个元素。石版画中所使用的石灰石质地虽然是极之细腻,但它依然存在石质特有的肌理并在印刷过程中印制到纸张上;综合版画上具有各种不同的材质与纸面碰撞所产生的丰富层次效果 。铜版及现在常用的锌版虽然经过打磨后版材光滑无痕 ,需要经由酸液,金属工具腐蚀切割才能形成的斑驳痕迹,但丝网版画与其他版种的不同之处就是不可“破坏 ”丝网版画母版 ,把含有肌理的墨稿经过感光晒版,转印肌理到载体上这种特性。

  由于丝网版画的母版是一张平滑的化学纤维网,不作任何肌理创造 ,直接在网上刮印颜料只能印出一片平均无痕的色块,当中不含任何肌理成分。现在惯用的丝网版画制作方法是先在墨稿上做各种图像的肌理效果,通过感光晒版 ,将墨稿上的图像“转述 ”到母版上 ,再通过“堵”和“漏”的原理,把图像转印到载体上 。由于无法在母版上做肌理,因此制作肌理的途径便更加广泛 ,各种材料如石版用的石墨 、特种铅笔等其他版种的常用媒材都能运用到创作墨稿的过程中,丝网版画肌理所能表达的便更加丰富。面对媒材异彩纷呈的当代艺术繁盛期,由于丝网版“本来无一物 ”的特性 ,丝网版画更能借其技术特点发展出更多样的表现形式,它优于其他版种的一点是它能比较容易与其他艺术形式结合,所以创造性肌理便是构成丝网版画的基本语言。

二、 丝网版画肌理的作用——用肌理说话用作品表态

1、 丝网版画肌理的存在意义

  赵无极先生说:“绘画中所有的东西都是借题 ,不过是借它来抒发你的情感 。”借题的题可以看成是创作的载体,在版画创作中我们的载体就是技法和材料的运用。这个载体仅仅是一项工具,目的是抒发情感 ,所谓的情感就是我们的创作观念和创作欲望。所以说,一切的创造手段只是为了观念服务,为完善观念而必需使用的手段而已 。丝网版画创作中的肌理创造就是阐述创作观念的途径。

2 、 肌理与色彩相辅相成

  版种的不同导致其产生的肌理的不同 ,丝网版画的特点在于颜色的运用和肌理的塑造。由于丝网版画属于凹、凸、平 、漏中的漏版 ,几乎任何流质都可以从网中透漏过去,另外还有可以印在任何载体上而不必只局限于纸上这种特性,所以在颜料运用上也比其他版种更有多样的选择性 。现在我们在运用的材料上就有水粉、水彩、丙烯 、色浆 、油性颜料、各类油墨等 ,以后还将有更多的材料能被开发并利用在丝网版画创作上,在画面色彩上,丝网版画就比其他版种有更丰富的色彩层次了 ,色彩的多样性更好地呈现了丝网肌理语言,丰富丝网版画肌理的对视觉的冲击力 。

   第二章

一、丝网版画的媒材

1 、 版画媒材的历史发展 论文代写

  版画的产生源起一种文化需要被传播,宗教传播、小说读物传播、民俗文化传播都需要一个载体去宣扬其文化内容。而在没有多媒体并且不是全民皆识字的古往 ,能大量印制的图示是最好的传播物,印刷业由此发展开来。每一样事物发展到一定基础通常就会有质的改变 。木刻版技术从印制宗教圣像开始流传,当受到铜版画优势的威胁时日渐凋谢 ,直到英国人托马斯.毕韦克发明了木口木刻版画,木刻版画才重现光彩,到多雷创作的木口木刻插图达到木口木刻创作的顶峰;铜版画的价值曾经被丢勒 、勃伦朗提到前所未有的高度 ,然而现在的铜版技术只应用在印制钞票;石版技术从为了减低印刷成本而被森纳菲尔德发明创造到大量应用于海报招贴 ,版画技术全都是由社会工业发展需要产生出来的。在19世纪中叶照相术发明之前,版画作为印刷的唯一手段具有不可取代的地位,照相术像一股暴风雨一样 ,对于版画的存在从根本上给予了打击。留下的只有作为艺术的一种表现手法这一条路途,从而改变了版画原来的作用 。当工业发展到一定水平,这些印刷技术已经跟不上发展的速度 ,艺术家们发现了它们并应用到艺术创作中去,给予它们新的诠释。而三版之一的丝网版画,最近的一次变革是由安迪.沃霍带领的。上世纪五十年代 ,安迪.沃霍利用照相机成像的感光晒版原理将其应用到丝网版画创作中,将丝网版画艺术引领到一个全新的高峰,丝网版画的先进性从木版、石版、铜版里脱颖而出与商业结合并促进波普艺术的诞生 。 论文代写

2 、 目前丝网版画可使用媒材的局限 论文代写

  丝网版画自八十年代进入各大美院 ,确立为独立工作室后基本上都是延用对待传统版画的方式制作作品,在表达观念的同时在技法和材料的探索上离不开平面的,实质的媒材。现在比较常用的墨水、丙烯、特种铅笔等等材料制作肌理 ,还有人在涂好感光乳胶的丝网上直接用洗网液涂抹 ,造成斑驳的特殊肌理效果。传统平面版画而言,由于存在二次创作,本来能够发挥更多材料特性的丝网版画能实际运用的媒材在与其他画种相比之下反而会受更多束缚 ,版画发展似乎到了一个瓶颈位 。

3 、 当代科学技术介入 创造丝网版画新肌理

  随着科技发展,无孔不入的高新科技大量渗入到艺术领域。摄影也从一项技术演变成一门艺术。传统艺术在其面前则面临更大的冲击 。综合媒材越来越多地运用到油画、雕塑上 。大量的各种各样的媒材经过作画家之手演变成作品肌理的组成部分,构筑成画家的观念语言。丝网版画

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