当前位置:首页 > 文章 > 幼儿英语有必要学吗

幼儿英语有必要学吗

zyw53周前 (07-06)文章14

怎样让幼儿爱上学英语

在孩子年纪很小的时候就教他们说英文,这对培养他们的双语能力很有好处,具体多小呢 ,专家指出:孩子在三岁的时候比较适合学第二语言。
从小培养孩子学习第二语言对孩子的智力发展很有好处,更可以锻炼孩子的语言能力,有些学得好的孩子长大后几乎可以把英语说得和母语一样流畅 。但是说的很简单 ,爸爸妈妈们还是要多儿童学习的特点,特别要注意的是还要关注个性的差异,才能找到一个好方法 ,达到事半功倍的效果。

1多用动作、表情或直观形象

龄幼儿通常对色彩 、声音和移动中的物体特别敏感,他们对世界的认知也主要依赖于对事物的直观观察,这也意味着 ,想教会孩子说英语,最好的方法是通过较大幅

度的肢体动作、悦耳的声音、丰富欢乐的表情和具体的情景画面来进行,这样会让他们感到好奇而且愉快 ,并不会觉得自己在学习 ,而是自然主动地去理解和表达。


2.兴趣是最好的老师

兴趣是人们爱好某种活动或力求认识某种事物的倾向 。兴趣可以分为直接兴趣与间接兴趣两种。直接兴趣是对事

物本身感到需要而产生的兴趣,例如:幼儿开始学英语时,一般都会对一门外语有一种跃跃欲试的心理。如果教师能采用一些新颖 、有趣的教学方法 ,引起幼儿的求

知欲,使他们兴致勃勃地去学英语,当他们学会了一句日常用语 ,学会说几个英语单词后,就会有一种满足感,就会产生愉快的情趣体验 ,从而产生更进一步学习英

语的兴趣 。

兴趣对学习有巨大的促进作用。如果一个人对所学内容感兴趣,就会孜孜不倦、乐在其中,越学越爱学。兴趣不是天生的 ,它需要教师

的引导、培养和保护才能形成和发展 。幼儿的特征是好动 、爱表演、不怕羞,乐于接受新奇的、趣味性强的事物,而教师教法的好坏直接影响着他们的学习兴趣。利

用游戏教学 ,尽可能地将枯燥乏味的语言为幼儿乐于接受。生动有趣的学习形式 ,使幼儿在玩中学 、学中玩,为幼儿创造一种良好的语言交际情况,这样 ,有利于幼

儿的英语学习,同时也培养了幼儿各方面的素质 。


3.尽可能地参与和关心孩子的学习 。
尽量抽出一些时间和孩子一起看英语

VCD,听英文磁带 ,经常翻一翻孩子的书,对你不了解的东西可以"请教"一下孩子,问一些简单的问题 ,孩子告诉你后你可以跟着孩子模仿发音,让孩子感觉到

他并不是一个人在学在玩,你对他正在学的东西非常感兴趣 ,并愿意向他请教,这样孩子会有很大的成就感,对他所学的英语会更加感兴趣。

幼儿学英语的教育方法

为大家准备了关于幼儿学英语的教育方法范文,里面收集了五十多篇关于好幼儿学英语的教育方法好文,希望可以帮助大家。更多关于幼儿学英语的教育方法内容请关注

幼儿学英语的教育方法 幼儿学外语不同于成年人 , 不要强迫幼儿死记硬背 ,幼儿学外语不是从学习 字母、 背诵单词入手, 而是首先诱发幼儿学习外语的兴趣, 创设良好的语言环境 , 初步培养幼儿具备进行简单的日常生活活动交流的语言应用能力, 一般是先要让 幼儿积累较大量听的经验, 在能听懂的基础上初步培养口头表达能力 ,幼儿往往 有一段沉默感知阶段,家长勿急于要求幼儿“快说呀” 、 “读这个词”  、 “快学着 写字母 ” ,等等 ,而是让幼儿自然地积累所听到的词汇,通过视 、听、说等感官 的参与慢慢的用口头表达 。 幼儿阶段学外语,家长们可以采用以下较有效的方法: (1)全面活动反应法: 首先从一些直观易懂的单词入手 ,即成人用外语: 发 出指令,幼儿按指令做出相应的身体动作,经过多次: 重复“指令——动作” 的联系 , 自然地听懂 , 并学会表达, 如成人用外语说, “眼(eye)、 耳(ear) 、 鼻(nose)” 或“摇摇头(No)、点点头(yes)?? ”幼儿能按指令用动作表示 ,这样反复进行幼 儿逐渐会用外语表达。 在自然而然的动作活动过程中学说外语单词,幼儿会为此 极有兴趣。而且动作的参与,更有利于幼儿明白词汇的意思 。 (2)游戏活动法 将幼儿学外语与日常游戏活动结合起来 , 成人用简单的外语加上手势引导幼 儿游戏,成人可以运用大量的手势、动作和图画来帮助幼儿理解活动的目的 、要 求和方法, 促使幼儿学会以外语与他人交流 ,在游戏中只要求幼儿对外语所提出 的请求和意见做出反应。 (3)歌曲、歌谣、儿歌以及动画片等多种辅助形式 根据幼儿思维的直观性 、 具体形象性,父母可以运用以上所列多种形式帮助 幼儿学外语,朗朗上口、有韵律的歌谣易被幼儿接受。 总之 , 家长们要做的就是给幼儿创设一种外语环境,使幼儿浸泡在外语环境 中,幼儿能比较轻松愉快地学习外语 。
哆纷通过以孩子探索为主 ,老师引导为辅的教学模式 ,结合浸入式学习法,采用生动、 活泼 、富有趣味性及创造性的课堂形式,帮助中国孩子对英语学习产生浓厚兴趣 ,并掌握正 确的语言学习方法,建立第二母语思维习惯,同时培养孩子的全面能力和品格塑造。


家长应引导幼儿愉快学英语

为大家准备了关于家长应引导幼儿愉快学英语范文,里面收集了五十多篇关于好家长应引导幼儿愉快学英语好文,希望可以帮助大家。更多关于家长应引导幼儿愉快学英语内容请关注好文网

儿子刚三岁 ,就会很多的英语单词,很多的家长朋友都很羡慕,问我是如何教育的 。“儿童学习语言是整体学习 ,而不是像成人一个字一个词一个语法地学习,让儿童学习外语最重要的是让语言扎下根”。许多专家结合实际教学就如何在英语教学中确立正确的英语教育目标,树立科学的教育理念和选择正确的教学法进行了探讨,他们认为小孩2岁至3岁的时候就可以学英语了 ,因为这时候孩子们的母语已经固定,同时对学习语言很好奇,兴趣很大 ,这样事半功倍。” 学英语需要下苦功夫 ,更要愉快教育 。我想,对孩子可以尝试看卡通学英文、唱儿歌练发音、玩游戏开发语言思维 、赏童话,游英语乐园等方法来学习英语 。家长对孩子进行英语启蒙教育 ,要注意随时营造英语学习环境.早晨醒来说morning,见了爷爷 、奶奶说声Hi。爱清洁、讲卫生,刷刷teeth、洗洗hand ,face,face自己擦干净。一片bread 、一杯milk、一个egg,宝宝自己吃得happy 。换上shirt、带好cap 、穿上shoes ,one、two、three 、four,Let's go to school,happy、happy新的一天开始了。 胡晓蓉

《家长应引导幼儿愉快学英语》

再谈幼儿学英语英语论文

为大家准备了关于再谈幼儿学英语英语论文的文章,里面收集了五十多篇关于好再谈幼儿学英语英语论文好文,希望可以帮助大家。更多关于再谈幼儿学英语英语论文内容请关注 。ctrl+D请收藏!

《谈谈幼儿园的“英语热 ”》和《对幼儿园英语教育的思考》发表以后,我们得到了“支持”和“担心” 两种反馈信息。这说明“幼儿学英语 ”这个问题确实已经成为广大幼教工作者所关心的“热点” ,需要开展讨 论。“支持”表明对这个问题开展讨论是大势所趋,需要提上议事日程;“担心 ”可能是怕引起错误导向而产 生负作用,这也是需要重视的 。我们在向《幼儿教育》投稿之前 ,也经过反复思考并采取了相应的措施。因为 我们感到自己身为幼教科研工作者和师资培训人员 ,对幼教改革深入发展过程中出现的新问题,理应积极探索 、研究,作出回答 ,不宜回避。为此,我们成立了高师 、幼师、幼儿园三结合的课题组,开展了理论思考与实 践探索密切结合、交互作用的研究 。
至于幼儿期能不能学外语 ,这也已为大量的科研和实践所证实,似乎也没有太多异议。目前,看来问题的 焦点是:幼儿园要不要组织幼儿学外语 ,谈论幼儿学外语会不会引起错误导向。我们考虑,幼儿学英语已经是 一种客观存在,并且有日益发展的趋势 。但在教幼儿学英语时较多地运用的是我国传统的英语教学法 ,这种方 法不符合幼儿学语言的特点,也不利于为培养未来人才所必须的外语能力打基础 。因此,我们感到有责任探索 一种适合幼儿特点和幼儿园条件的英语教材教法体系 ,并且把它作为幼儿园整体课程的一个有机组成部分来研 究。一方面 ,回答学什么 、怎样学的问题;另一方面,探索英语能力的发展与幼儿其他方面发展的关系。其目 的正是想通过共同研究使已经存在的幼儿英语教育步入正确轨道 。
语言习得的第一个条件是需要有大量“听 ”的机会,也就是要输入大量的语言信息 ,积累多了,就能脱口 而说。习得母语就是这样,有的孩子开始说话较迟 ,但一开口就能说许多话。学第二语言也需要同样的过程, 并且要由成人有目的 、有计划地创造充分的“听”的机会,所提供的信息要既能激发幼儿注意倾听的兴趣 ,又 可不断重复而不单调枯燥,从而克服外语教学中听什么、说什么,听多少、说多少的通病 。把外语学习中被动 的听→说练习 ,转变成为对外语信息的输入→加工→输出的主动习得过程。
语言习得的第二个条件是要有机会多说,在自然情景下大胆地说,把听到的语言用来与别人交往 ,从而得 到练习和巩固。我国传统的外语教学往往从书面语言开始 ,人为地造成一个向口语转化的“开口”难关 。因此 ,我们提倡为幼儿组织英语活动,创造用英语进行交际的条件 ,让幼儿尽可能在相应的情景中自然习得英语。 语言是人们进行交际的工具,学习第二语言为的是扩大交际的范围。不同的语言中蕴含着不同的文化背景,而 文化背景对语言使用的影响需要通过自然情景中的交往才能感受和理解 。幼儿学英语从交际情景中听 、说入手  ,可以使幼儿一开始就自然地“开口 ”、并对“同一件事可以用不同的语言来说”,这样一种“多语”现象产 生敏感,还可以使他们在两种语言的相互作用中促进语言和思维的发展。当然 ,这方面还需要作深入而具体的 研究。经过将近一学年的实践与研究,课题组已积累了好几组英语教育活动的设计方案,正在逐步充实并形成 系列 。
随着我国幼教改革的不断深入 ,广大幼儿和幼儿园教师学英语的要求,将越来越高 。随着幼师和幼儿园课 程改革的不断深入和幼儿园教师学历层次的提高,具有英语专长的幼儿园教师将会越来越多 ,因而将英语教育 纳入幼儿园课程的整体结构 ,其可能性也会越来越大。我们期待着实践作出回答。*


再谈幼儿学英语

发表评论

访客

◎欢迎参与讨论,请在这里发表您的看法和观点。